新课程理念下初中英语作业改革探索与实践.docVIP

新课程理念下初中英语作业改革探索与实践 　　《基础教育课程改革纲要》中明确规定：“深化教学改革，转变课程实施方式，提高课程实施水平，重点是深化课堂教学改革，但又不能仅仅局限于课堂教学改革，应该对教学过程各个环节进行全面改革”。只有转变全过程的教学方式，提高全过程的教学效益，才能大幅度提高教育教学质量。作业练习是学科教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，因而也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的良好途径。改善学生学习方式，培养学生创新精神、实践能力，不仅要落实在课堂教学中，还必须贯彻于作业训练等各项课外学习活动中。 　　多年来，人们重点关注课堂教学改革，并取得了许多成果，但普遍忽略作业练习的研究和改革。目前初中英语学科在作业练习方面存在的问题主要表现为： 　　１．内容重复。有些老师不注重指导学生记单词的方法，动辄使学生抄十遍二十遍，这是教学能力低下的表现，与素质教育背道而驰。 　　２．作业布置随意。不少教师缺乏目标意识，随意布置作业，无针对性，影响目标完成。 　　３．作业形式单一。有的教师为了减轻作业批改负担，多布置填空题、选择题，不利于听、说、读、写的全面发展，使学习成绩差的同学有了抄袭答案的便利。 　　４．作业一统化。即统一内容、统一要求、统一完成方式。结果是成绩好的同学“没吃饱”，差的同学“吃不了”，只好去抄作业。 　　５．对“减负”的片面理解。有的教师认为英语作业布置的少或不布置就是减轻了学生的负担。其实在不做英语作业的同时，势必造成英语成绩的下降。 　　这些状况不仅使作业训练难以到位，严重影响了教学的效率和质量，而且还抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养。那么怎样通过设计新颖、合理的作业，增强学生学习英语的兴趣呢？怎样通过作业加强学生对英语的理解，让作业成为学生继续学习的有效途径呢？这对我们英语教师提出了更高的要求。本人根据教育教学界部分专家和学者对作业问题的科学研究，加上自己在教学中的实践和探索，认为作业改革必须从以下几个方面加以努力。 　　 　　一、力争形式多样，体现趣味性 　　 　　“兴趣是最好的老师”，任何事情有了兴趣都不会成为负担，作业也是如此。要想让学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，教师应视野开阔，将那些传统意义上的作业加以改选，使其有一定的主题性和情境性，根据不同的年级、不同的内容，将作业融于各种形式之中。作业归纳起来主要有四种类型：口头、听力作业、书面作业、表演作业、实践作业。这四种类型与不同的课文内容相结合，就可产生丰富多彩的作业形式。常用的作业形式有： 　　 　　１．口头、听力作业 　　（１）学唱一首英语歌曲，为小组歌咏比赛做好准备。如：学了初一（上）Ｌｅｓｓｏｎ ８ 后，可以布置学生听唱英语歌曲《 ＡＢＣｓｏｎｇ 》。在学了初二（下）Ｌｅｓｓｏｎ １０２ Ｍｉｓｓ Ｅｖａｎｓ 后，可以布置学生学唱美国电影泰坦尼克号主题曲《Ｍｙ ｈｅａｒｔ ｗｉｌｌ ｇｏ ｏｎ》。 　　（２）学说饶口令。如：初一（下） Ｌｅｓｓｏｎ８０ ，为了练习第一部分的一些元音，可以教学生说绕口令：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｗｏｏｄ ｃｏｕｌｄ ａ ｗｏｏｄｃｈｕｃｋ ｃｈｕｃｋ ｉｆ ａ ｗｏｏｄｃｈｕｃｋ ｃｏｕｌｄ ｃｈｕｃｋ ｗｏｏｄ？ 　　（３）与同学或外国友人进行一次对话。（话题可以由教师规定，也可以由学生自定）。 　　（４）看（听）一次英语节目。他们可以看英语电视节目，听英语电台广播或听磁带，看ＶＣＤ． 　　（５）听（看）一个英文故事。鼓励学生平时多读英语书。每个月最好举行一次读书竞赛，看看谁在一个月里读的英语故事最多，给获胜者奖励一个小纪念品。 　　（６）朗诵一首英文诗歌。如：初三Ｌｅｓｓｏｎ ４ Ｐａｒｔ５ ，在学生学了课本上的小诗后，鼓励学生找一些英语小诗和顺口溜，然后让他们很艺术地写在一张纸上，并对这张纸进行修饰。接着把这些诗贴在教室角落里的墙上。一年到头你都可以用这些诗来举例说明你正在教学的某些语法功能项目，或者教学生一些发音练习的特殊方法以及你认为合适的其他方法。 　　 　　２．书面作业 　　（１）编一段对话。（话题可以由教师规定或自定）。 　　（２）写一篇小文章。如初一 Ｌｅｓｓｏｎ１０７，在学了Ｊｉｍ＇ｓ Ｄａｙ之后，让学生写一篇短文介绍自己的一天。然后让学生与同桌交换短文，让他们互相阅读并修改对方的短文。告诉学生一位作家往往要进行三次甚至更多次的修改才能写出一篇好文章。这样，学生对同桌读自己的短文就不会那么担心了。最后，让学生上交短文，选择一些好的贴在教室的墙上。 　　（３）续写课文结局。如初二Ｌｅｓｓｏｎ ７６，在学了孩子们在猴岛上找不到小船的故事后，可以让学生续写结局。 　　（４）鼓励