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新课程下初中语文课堂教学管理存在问题及对策研究 　　摘 要：新课程对于教师在课堂上的教学方法提出了要求，教师需要的对摒弃以往教学中不好的部分，将好的继承，并创新适应新课程的教学方法。本文对初中语文课堂教学管理上出现的问题进行分析，并针对这些问题提出解决的对策。 　　关键词：新课程；初中语文；课堂教学管理；对策 　　新课程将学生的兴趣和能力的培养放在首位，将教材内容和现实生活中的实际紧密结合，改变了学生被动单一地接受知识。这也要求教师要转变思想，创新教学方式，为学生营造一个良好的，能培养学生能力的课堂，提高教学的效果。 　　1 新课程对初中语文课堂教学的要求 　　新课程对初中语文提出了明确的要求。其中《语文课程标准》中规定语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。这就需要教师转变思想，改变传统语文教学中以教师为主，传授知识为了应试教育的想法。要以学生为主，将注重学生能力的培养。 　　初中语文教师在进行教学的同时，不应该局限于课本进行教学，要让学生在学习的过程中与现实世界相结合，开阔自己的眼界，提高语文的实践的能力。语文教师也要创新课堂教学方法，尽量满足不同学生的不同需求。改进语文课堂的教学管理方法，主要通过利用鼓励的手法，活跃课堂气氛，解决课堂中存在的隐性问题，进而提高教学效率，激发学生的主动学习知识的欲望，提倡自主、合作、探究的学习方式。 　　2 初中语文课堂教学中存在的问题 　　（一）教师角色难以转换 　　传统的教育是以教师为传授的主体，学生被动的接受知识。而新课程要求以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使其主动进行学习。真正的初中语文教育中教师与学生的地位应该是平等的，为的是要彻底改变教师“填鸭式”教学方法。 　　但是部分教师并没理解新课程的意义，没有转换为以学生为主的课堂教学模式。依然在初中语文课堂上使用“教师讲，学生听”的“镜面教学”方式，过分的堆砌课本中的知识点，直接让学生记忆，没有培养学生学习的兴趣。在一定程度上会导致学生的学习效率十分低下，并没有符合新课程的教育理念。这样就导致学生完全处于被动的接受知识没有主动求知的意识，这种愿望被教师繁琐的讲授所代替了，导致学生必须认真听课。作好笔记，并完成教师安排的作业。而语文教师往往又不注重学生的能力培养，以分数来决定学生的好坏，没有重视学生在课堂中的主体地位。 　　在课堂的教育中要着重强调师生之间的交流，不能像传统模式中，教师讲，学生听。也不能放任学生一直讨论，教师不传授知识。在学生进行讨论的同时，教师要客观的进行引导，及时对学生的想法进行引导，鼓励学生在课堂上敢于质疑，敢于发表见解。 　　（二）课堂教学效率低 　　一直以来，中学语文课堂教学的效率很低，一直没有得到解决。主要原因就是教师自身的语文素养并不高。作为一名语文教师，应该有深厚的文化底蕴。在新课改的要求下，中学语文教师也要与时俱进，不断的提高自我修养和专业的知识水平。 　　有很多教师没有好好的利用课上的45分钟，教师在教学之前必须将课堂上的所要教授的知识进行捋顺，在课堂上要根据预设的步骤进行完成，对学生的自主合作探究环节要做好调控，收放得当，避免宝贵时间的流逝。 　　（三）课堂教学中的弊端 　　在任何学科的教学过程中，教师都要将课本中的知识点与实际相结合。在中学语文教学中也是一样。有很多教师在上课之前不进行备课，会导致在课上空有教材却无话可说的现象出现。还有一部分教师根本不理解新课程的含义，空讲理论知识，无法面面俱到，导致学生什么都没有学到。年轻教师还喜欢在课上搞“花架子”，只重视学生在课堂上的活跃程度，而忽略了课堂教学的真正目的是教授学生专业知识以及培养学生的创新能力，但过分推崇形式主义会让学生真正能学习知识的时间少之又少。 　　（四）现代化教学设备使用情况不尽如人意 　　现代化教学设备进入课堂，可以调动学生的学习积极性，在直观性、知识性和拓展性上都很好地弥补了传统课堂的缺陷，对教师的教学和学生的学习十分有利。因为简单的粉笔教学已经不能满足学生的课堂物质需求了，使用多媒体软件让学生很直观的对所学知识进行了解，避免了学生对着课本空想的事件发生。我们的语文课程使用的教具少，不像数理学科，在课堂上有多种教具的使用和实验的操作，从而学生的兴致很高。其实现在很多学校都配备了多媒体设备，但有些中学语文教师不愿操作多媒体，觉得要制作课件和使用很繁琐，还是在教学时习惯于只使用一本书一支粉笔，不充分利用多媒体教学，这就使得多媒体设备成为了摆设，现代化教学设备的使用率很低。 　　3 解决问题的策略 　　（一）提高教师的自身素质 　　新课程的不断推进，对语文教师的要求也愈加提高