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浅析手机文化对高职院校学生影响及对策 　　摘 要： 伴随着经济社会的发展和信息化时代的来临，手机使用群体不断扩大，高职学生使用智能手机已成为普遍现象，校园手机文化应运而生，并影响高职院校学生的思想、心理、行为、价值观取向等，从而对高职院校学生的管理工作提出新的挑战。 　　关键词： 手机文化 高职院校 学生管理 　　一、手机文化在高职院校产生的背景 　　（一）手机媒体的普及及其功能的多样化。 　　手机作为一种继报纸、广播、电脑、电视等传统主流媒体之后新兴的传播媒体，从最基本的通话、短消息发送功能发展到现在的阅读、音频与视频、游戏、上网等功能，并具有数字化、便捷化、多媒体融合性、开放性、移动便捷性、强互动性等特性，迅速成为高职学生的新宠。“任何媒介，即人的任何延伸，对个人和社会的任何影响，都是由于新的尺度产生的;我们的任何一种延伸，都要在我们的事务中引起一种新的尺度”①。随着3G、4G时代的到来，手机作为一种智能媒介载体，凭借其特有的功能和特性来实现对人们的思想、心理、行为、价值取向等的影响，进而形成手机文化。中国移动、中国联通、中国电信等媒介走入高职院校校园，学生人手一部手机，乃至多部手机已是常事，这反映了学生对手机媒体的需求热度之高，手机文化在高职院校校园的传播奠定了基础。 　　（二）高职院校学生特点。 　　随着高等教育的改革、高职院校招生规模的扩大及高职院校入校门槛的降低，作为高等教育重要组成部分的高等职业教育得到迅速发展。据教育部《全国职业教育工作专项督导报告》显示：“2014年，全国高等职业院校1327所，招生337.98万人，占普通本专科院校招生总数的46.9%，比2013年增长5.8%，是“十二五”以来增长最快的一年。高等职业院校在校生1006.6万人。高等职业教育已占整个高等教育规模的40%。”②中职规模的扩大为手机文化在高校校园的传播奠定了基础，但高职学生相较于本科院校学生有自己的特点，这促成手机文化对高职院校学生的影响及高职院校学生管理工作的特殊性。 　　1.文化基础薄弱，学习生活信息化。 　　高职院校近年来招生的学生文化成绩大大降低，低门槛，预科生乃至零分入学的比例逐步攀升，高职学生的录取分数大多低于一本、二本一大截，生源大多来源于中专、技校和职业高中，甚至有一部分学生是在社会工作数年后重返校园，从普通高中升上来的学生渐少。明显存在知识文化储备不足，学习目标不明确、学习动力不足等问题。目前高职院校学生都是“90后”，手机、电脑互联网成为解决学习、生活中遇到的难题的首要选择。QQ聊天视频、电子邮件、飞信、微博、微信、网上购物、网上交友等都已经成为高职院校学生生活中必不可少的一部分。但由于文化基础薄弱，社会经验不足，高职学生对于纷繁复杂的来自网络的各类信息缺少必要的甄别能力，导致信息阅览量大而杂，很难做到精而准，面对一些虚假信息、非法信息、垃圾信息不能辨别清楚，缺乏透过现象看本质的能力。 　　2.思维活跃，个性张扬，自律意识较差。 　　“90后”的高职学生普遍是独生子女，父母溺爱，对家庭父母的依赖性较强，生活自理能力较弱，一些人以自我为中心，个性张扬，缺乏集体观念、责任意识，适应能力较弱，但是思维活跃，对事对物有自己独特的看法，有较强的动手能力。平时懒散、娇惯，放纵自己的言行，违规违纪现象多发，缺乏自律性，对学习没有兴趣和信心，成绩不够理想。这是高职学生沉迷于手机，生活没有目标、理想的原因之一。 　　3.心理自卑，理想目标缺失。 　　高职学生由于年龄比较小，心理发展不够成熟，思想认识水平较低，加之学业成绩不理想，长期自尊心不能得到满足，极易产生自卑的心理，较强的自卑感使得受挫能力降低，心理压力较大，表现为对生活缺乏信心。 　　以上是对高职学生的特点进行的阐述，从高职院校学生从主流群体性上讲，年轻、充满活力，思想积极乐观向上，自我意识比较强，思维活跃，接受新事物的能力较强，思想意识超前，创造力丰富，善于而且渴望表现自我，这些特征都成为手机文化在高职院校传播的重要条件。 　　二、手机文化对高职院校学生的影响 　　（一）手机文化对高职学生的正面影响。 　　手机文化走进高职院校校园，走进高职学生的生活，给高职院校学生的学习、生活带来正面的影响，有如下几点。 　　1.信息快捷化，方便沟通。 　　手机功能齐全，体积小，携带方便，学生可以通过手机浏览网页，查阅电子文档资料，查看新闻资讯等，下载对自己有用的信息材料，丰富自己的知识，增长自己的社会见闻。学生通过QQ、微博、微信等聊天工具通话、发信息、语音或视频，第一时间联系到自己想联系的人，打破面对面的交流方式，不受时空的限制。 　　2.强化了学生的民主意识和话语权的平等。 　　作为传统大众传播媒介，精英具有优先话语权