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浅析教育教学管理改革中与时俱进与创新 　　摘要：教育教学改革是现今社会、文化、经济发展的迫切需求。本文从管理理念、机制等方面浅析教育教学改革中的与时俱进与创新，以期对深化教育教学改革献出一份微薄之力。 　　关键词：教育教学管理与时俱进创新 　　新世纪是我国文化健康、快速发展的时期，也是我国人才需求量暴增的关键时期。同时也是我国高等教育教学跨入新阶段的一个重要时期。在这样一个新时期，创新活动是高校当下最紧迫的日程之一，也是新形势下的必然选择。高等教育担负着“培养有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会化建设”的重任。管理是学校的生命线，是学校存在的有力保障，对教育教学工作的管理，很大程度上决定着教学质量的高低。为贯彻十八大精神，进一步深化和加大力度改革创新，提高高校教学质量，跟上时代的步伐与社会需求，高等院校必须更新管理观念，重视管理方式方法的与时俱进，深化改革，创新管理制度，坚持培养高素质人才，建立科学、高效的教育教学管理体系。高校通过教育教学管理改革的实践进行总结，并对教育教学管理理念、管理机制等方面进行与时俱进地创新。 　　一、教育教学管理理念与时俱进与创新 　　高校是知识的摇篮，她不仅承载着传播知识、延续文化内涵、发展科学的重要使命，还应发挥教育功能、学术功能，并将二者完美的结合；将延续文化内涵、传播知识与探索真理、社会责任有机地结合。这就为高校教育管理提出了新的要求：高校不应只是传播机构，也不仅仅只是服务社会，更应该起到社会发展的向导作用。即，高校应该发挥其主观能动性，站在时代发展的前沿，主动引导社会发展方向，与时俱进，不断创新管理理念，转变教育思想。而教学管理属常规化事项，必然融入到每日的教学实践中，因此很容易使人在管理中形成一种思维定式。这种墨守成规的管理理念阻碍高校人才培养的步伐，也会降低人才质量。因此，高校教育管理要坚持“以人为本”的管理理念，同时与时俱进，打破定式思维，触类旁通，借鉴其他领域的管理理念并与学校管理模式与管理目标相结合，进行有效创新。 　　1.高校管理理念的转变必以教育思想的转变为先导。学校应当将定期开展教育思想讨论活动，不仅将近期教育界思想动态纳入讨论范围，也应对其他领域管理理念进行分析与研究，如，20世纪90年代初美国著名的管理学家 Michael Hamme和 James Champy博士首次提出业务流程再造 （Business Process Reengineering，BPR）的概念 ，“业务流程重组就是对企业的业务流程进行根本性的再思考和彻底性的再设计 ，从而获得可以用诸如成本、 质量、 服务和速度等方面的业绩来衡量的戏剧性的成就 ”[1]。BPR管理理念在欧美国家企业管理理念中掀起了划时代的创新热潮，使得业务流程再造理念更为完善。在教育界该理念同样得到了重视，有学者大胆地将其引入教育教学管理中，结合教育实践、教育目标等进行教育管理理念创新，为不断深入改革教育教学理念注入新活力，使科学、先进的教育理念指导教育教学实践，杜绝盲目、无序、僵化的管理，形成教育管理中生动活泼，富有朝气的管理局面。除此之外，教育教学管理不仅注重管理的结果，还应树立监督管理过程的意识，有利于掌控整个管理局面，掌握人员的思想动态，使教育教学管理结果与初衷相符，或不至于太偏离目标。 　　2. 统一认识，营造氛围，突出重点，强化学术教育。教育教学管理是一门艺术、更是一种文化，同样是一种价值观的趋同。创新理念与时俱进，要把握高校管理理念发展风向，在既定范围内统一管理理念，既要坚持普遍原则，还要以素质教育与创新教育为主题，营造学术氛围，强化教育管理的学术性与研究性。在教学管理中，不仅要践行“理论结合实际”，还应当具有学术思想，具有研究精神，加强教学管理的研究职能。将实用性与学术性有机结合，既要契合教育实践，又能使教育教学管理创新工作提升到较高层次，从而体现教育教学管理理念的超前性。改变以往过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价，注重学术性的评价体系。据世界各大名校办学经验来看，之所以能屈居名校行列，得益于其重视教育教学管理的学术管理职能。这种管理的学术性功能值得我国高校教育教学管理者的借鉴。 　　3. 使教育教学管理理念创新趋于系统化，开放教育理念。教育教学管理是单向性的封闭系统，但不能因此而完全自我封闭，对管理理念的创新不可闭门造车，脱离实际。随着教学内容、教学对象、教学目标的不断改变，教育教学理念也在不断更新，千变万化，但这并不意味着理念创新无据可循。符合现实教育教学实践的即为合理，符合现代社会要求的即为合理，能够正确引导社会发展的即为合理。因此，教育教学理论创新应当形成系统化、开放式的教育理念，既要在教学宏观部署上下工夫，又要在教学过程的各个方面注重决策的科学性和