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浅析教育现代化中人 　　摘 要 华师大新基础教育研究所所长杨晓微教授所做的《教育现代化评价与现代化学校建设》讲座，让我对教育现代化中的关键因素――“人”的现代化有了进一步的理解和感受，现结合我周边的事实，浅析教育现代化中人化的问题，以微弱之声，求关注之目，探解决之道。 　　关键词 教育现代化 人 感悟 　　中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0017-02 　　教育现代化的理解有多种，不一一赘述，简单地说，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。它既是是落后国家追赶发达国家的过程；也是“教育现代化是传统教育转化为现代教育的过程”；从内在特质定义上讲，是与教育形态的不断变迁相伴随的教育现代性不断增长的历史过程，如教育的世俗化、国家化、理性化、民主化、专业化、科学化和福利化等。杨晓微教授认为，理解教育现代化有两个要点不可忽视：一是教育现代化既包含服务于社会的现代化，也包括教育自身的现代化；二是现代化是传统性与现代性互动的过程，现代化过程中，“化”的不仅仅是“物”即物质的现代化，更关键的是“化人”即人的现代化培养，其核心是人的素质的现代化，在这里，我想谈谈在教育现代化中的第二个要点：“化人”的问题。 　　一、当今教育现代化在基层的现状及困境 　　31年前，邓小平挥毫为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，集中体现了他对教育地位的全面审视和战略思考，形成了改革开放新时期教育工作的重要指导方针。此后随着国家综合实力的大幅提升，教育的发展也是如火如荼，成绩显著。特别是国家普九政策的达标验收和高等教育的超速发展，使我国在儿童的入学率，大学生培养、农村校舍建设等方面取得了明显的进步。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的攻坚阶段，国家对教育的投入不断加大，以我所在的县市为例：每年的教育专项资金近1亿，市直学校大都完成了基础设施的数轮改造，现代化的教育装备也基本到位。绝大部分的镇村学校也按照国家、省市规定的标准做了调整、建设。但毫不讳言，当今的教育在基层仍然是困难重重、社会、家长、学校、师生等互生怨愫，各种指责不绝于耳。原因何在？我认为，很重要的一个因素，就是在教育现代化的进程中，很大程度上偏向了物化，忽视了人化。即我们对涉及到教育的“山”“水”投入关注了许多，却没有把核心的“仙”“龙”给予应有的提升和尊重。诚如刘禹锡所言，没有“仙”和“龙”的“山”“水”，再大再深，也没有灵气和魂魄，只能是庸山死水。当今的教育现代化在基层，在“化人”的进程中还存在着诸多问题，最主要的是教师和学生的问题： 　　（一）教师方面 　　教师是教育的主体之一，是直接和学生打交道的教育践行者、实施者，教师群体的优劣，是一个学校教风班风、教育质量好坏的决定性因素。也是凝聚“山”与“水”的“仙”和“龙”。但正是这个主体，在当下却成了“城外的人怕进来，城里的人想出去”的状况。原因何在？ 　　其一，低廉的工资水平。目前，我国大部分教师的待遇仍处一个比较尴尬的低水平。据2014年新华社报道，芝加哥大学国际高等教育研究中心的一项调查显示，在全球28个国家中，中国老师的工资排到了垫底位置。刚入行的老师收入是全球“最低价”，高尚的人民教师也成了“啃老族”。在笔者所处地级市，有技术的民工每月可收入5000元左右，没技术的也不会低于3000元，而我们教师的工资，数年未有大的增幅，刚参加工作的青年教师每月扣掉五险一金，到手的现金不足2000元，（高中老师稍高，但也是通过上早晚自习加班而来），有人用打油诗生动描绘了老师的现状，读来令人辛酸： 　　“教师育人终日疲惫，学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。” 　　试想，在如此状态下，生存都难，何以奢想安居？更遑论乐业了！他们如何保住自己的“仙风龙骨”呢？尤其是农村教师和幼儿教师，“经济基础决定上层建筑，教师待遇是关系教师队伍建设最基本最重要的大问题，不能仅靠觉悟和奉献来维系农村教育。关心农村教师的收入才是解决农村教育滞后的关键。”北京师范大学教育学部教授袁桂林如是指出。 　　其二，繁重的工作压力。无论中小学，教师的工作任务和压力都很大，身体状况普遍堪忧。我所处的小学，老师的周课时量平均为22节，