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时事英语在听力课堂中重要作用 　　摘要:听说能力的培养在大学英语教学中非常重要。但是,现在传统的英语听力课堂教学由于种种原因效果并不理想,精心编纂的教材常常会让学生觉得枯燥,本应活泼有趣的听力课堂死气沉沉。笔者通过实践发现时事英语应用于听力课堂作用非常重要,建议充分利用这项资源改善教学。 　　关键词:时事英语;听力课堂;听说能力 　　中图分类号:G642.421文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)11-0042-02 　　 　　大学生英语能力的培养,讲求听、说、读、写、译五种技巧和能力的全面发展,其中听说不仅是非常有效的学习工具,更是所有其它能力发展的基础。听说能力在英语的实际应用、尤其是在人际沟通交往方面也起着不可忽视的作用。因此,英语听说能力的训练被提到了一个更高的地位。学生在整个教学过程中用相当一部分时间关注听力材料,反复听取,然后记录答案。从一定程度上来讲,教师似乎处于相对轻松的状态――不用费力讲解。但是,学生回答问题时一声声的“sorry”,则不免使教师陷入颇为尴尬的境地,可见上好这门课的难度。对此,笔者在进行大量调查和实验的基础上,就时事英语在课程中补充提高的重要作用略作论述。 　　当今社会的机遇与挑战并存,学生对学习的要求也不会局限在传统的课本和课堂教学中了。虽然和其它课本一样,听力课本的编者在编纂时力图尽可能涵盖生活的各个方面,以使学生获得尽可能多的知识,可以用英语对话或探讨各种话题。但社会日新月异的发展,使滞后现实的听力教材并不能满足学生了解时事与现实的要求,这就需要教师做大量的工作,搜索并筛选合适的时事材料以供学生学习之用。时事英语在听力课堂上培养学生听说能力的重要作用主要表现在以下几个方面: 　　 　　一、提高学生的兴趣 　　 　　尽管听力课本的听力资料涉及生活的各个方面,有利于学生加深对英语世界的了解。但是,学生并不会对所有的题材都感兴趣,有些材料甚至会让他们觉得枯燥厌烦。调查显示,大学男生对听力资料的需求居首位的是体育,其次是新闻,之后才是故事、VOA、BBC,等等。而女生的需求则以新闻高居榜首,远远超出对其它方面资料的需求,其次是电影,然后才是故事、音乐、对话,等等。虽然男女学生最感兴趣的听力材料并不相同,但综合起来分析,对新闻的需求还是居第一位的。因为,现在的大学生不再是生活在象牙塔里“双耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子了,他们渴望了解外界,了解现实生活。在听力课堂上播放英语时事新闻,不仅能帮助学生练习英语的听说能力,还能给他们了解现实世界打开一扇窗户。学生会非常有兴趣透过这扇窗户接触一个他们感兴趣但并不熟悉的世界。 　　 　　二、帮助学生熟悉英语语境 　　 　　听力课本上的资料大都是专家根据某个专题制作出来的,很少有真正截取的现实生活的片段,尽管专家力求反映现实,还是和现实有差距。这些随意截取的片段,往往没有完整的、学生熟悉的背景,学生有时很难理解。即使他们可以从给出的片段找到答案,也并未真正理解所给材料所代表的语言文化背景,不能更多地了解西方英语国家的社会文化情境。众所周知,离开社会文化背景,语言的学习就很难让人满意,总是用本国思维来学习外国语言是难以奏效的。 　　由于大学生对国内外时事的关注度很高,他们在稍微了解事件本身的基础上,听取专业的评论和报道,不仅能理解新闻报道稿本身,也更容易深入理解其背后隐藏的社会历史文化背景,这对进一步学习语言、了解西方社会和增强学生的英语沟通能力都有莫大的好处。 　　 　　三、帮助学生克服焦虑情绪 　　 　　四六级考试的重要性,大学生在入学前就略有所知。进入大学后,同学、教师、学校甚至社会都反复强调四级考试对于毕业、就业的重要性,强大的舆论压力使学生心理压力过重。从大部分学生课间的交谈及课后的表现不难看出,许多学生一直生活在紧张、焦虑的应试压力中。这种心理负担使大脑活动常常处于被动、消极状态,直接影响了学习的效率和效果。长此以往,自然不会有好的效果,甚至容易造成学生的习得性无助。更为严重的是,学生甚至会因此而直接放弃听说的学习,使缺少了听说能力的英语训练成为哑巴英语。学习语言最主要的目的就是为了人与人之间的沟通。从很大程度上来讲,听不懂、说不出的语言是没有意义的。 　　在听力课堂上采用时事英语做辅助教学手段,可以有效地降低学生的学习焦虑,避免习得性无助。这是因为,学生对时事题材的较高兴趣可以从一定程度上转移他们对听力课堂的焦虑情绪。所谓习得性无助,也不过是由于多次失败后的负面自我心理暗示。当学生的兴趣和注意力都集中于听力材料时,这种负面的心理暗示会暂时被遗忘或忽略,从而有助于学生反映真实水平。“兴趣是最好的老师”,兴趣可以从很大程度上调动学生积极的、正面的学习情绪,在轻松愉快的情绪中学习,自然事