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有效高中政治教学一些思考 　　江苏自实施新课改以来,在社会各界引起巨大反响,原因在于与以往历次课程改革相比,此次课程改革不仅课程体系、课程内容有了巨大调整,而且对教师的教育理念,教学方式、评价方式等也作出了具体的要求,作为一名高中政治教师,面对改革形势,我们唯一要做的就是不断提高自身的综合素质以适应新课程的教学要求。下面我就结合新课程的教改要求,谈一谈自己面对新课改形势下教学中的一些想法和做法: 　　一、新形势下,教师迫切需要做的应该是教育理念的转变 　　众所周知,有什么样的教育观念则会产生什么样的教育行动,转变观念就是要转变传统的教育思想,新的课程改革要求我们在教育实践中应树立以下几种新的观念: 　　(一)新的教师观 　　新课程要求树立以人为本的教育理念,新的教师观对教师所提出的新的要求,我们思想政治教师是感受最深,可能在许多人的思想中认为,思想政治教学无非是念条条,画杠杠,务虚不务实。其实不然,随着新课改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求,简单说中学思想政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下,我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵的沟通。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”我曾经给我的学生说过这样的一句话:在这个社会,我们可能看到了一些功利,一些市侩,但我们还应该有一点激情,一点理想,一点感动,一点热爱,而学生的理想,感动热爱,激情从哪里来,就从老师的言传身教中来。因此,树立新的教师观应先从教学态度说起。 　　1.改变对新课改的怀疑态度,从思想上充分认识课改的必然性 　　新的政治课程改革是时代发展的客观需要。面对21世纪人类的发展,尤其我们青年学生爱国主义、集体主义意识薄弱。因此,我们的教育要随时代的发展而进步,要适应知识经济和社会发展的需要,培养出更多具有科学文化素养和思想道德素养的人。面临新的社会背景,要求政治课教学必须充分发挥和改进原有的学科功能,充分体现出培养有责任感的公民、培养学生自主合作精神和实践创新能力。我们政治教师只有改变僵硬的教学方式方法和单一的评价体系,使政治课的内容与形式、过程与方法,在继承的前提下不断创新,与时俱进,才能符合社会和国家对人才发展的需求。 　　2.改变对新课改的迟疑态度,从行动上及时跟上新课改的步伐 　　首先,要对教师角色和学生角色有新的认识。新的教育改革要求教师不仅是知识的传授者、课堂教学的主导者,还应成为知识的更新者,学生学习的参与者、合作者,教师是学生的良师益友。学生除了是课堂的主体,还应是发展和实践的主体,学生具有独立的人格尊严。师生人格上在课内课外都是民主、平等的。 　　其次,要对教学方式和学习方式有新的认识。本次全国范围内进行的基础教育新课改,不仅要改变教师封闭式、陈旧的教育观念,更要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为,最大限度地从学生的角度考虑如何学,照顾到每位学生,使学生自主、独立、合作、创造等个性在学习过程中得到真正的张扬和提升,使学生不仅成为学习和自我教育的主人,还将成为生活的主人,成为积极参与社会的有责任感的人。 　　(二)新的学生观 　　随着社会节奏的加快,中等教育越来越关注如何还原学生的权利,尊重并保障每个学生的权利成为教育的重要追求。 　　我们今天的学生远不同于上世纪五六十年代、七八十年代的孩子,他们观念之新,信息之灵,个性之飞扬,都为今天的教育提出了许多新的课题。课程改革的目的是为了每个学生的充分发展,因此,教师应树立起“只有差异,没有差生,关注学生真、善、美的培养”的学生观,应该看到他们是学生,他们更是人,是一个个有血有肉,有思想有感情的鲜活的生命,也会经常犯错误,相信学生是有巨大潜能和个别差异的活生生的人,是发展中的人。作为一名政治教师,要承认并尊重每一个学生的独特性和发展权利,尊重他们现实的生活及其兴趣、需要,欣赏每个学生不同于他人的个性、兴趣爱好等,尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力,让每个学生都能在愉快、自信、有尊严的学校生活中健康成长。 　　二、新形势下,教师要改变传统教学方法 　　(一)营造宽松、民主的教学环境,使学生自觉地接受只有在民主,平等,宽松的教学气氛中,才能更好地发挥教师的主导作用,才能充分调动起学生的参与意识,激发他们的求知欲望,让他们畅所欲言,以培养积极向上的情感。 　　霍姆林斯基说过:“应该让我们的学生在每一节课上享受热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活。”曾经我以为上我们学校家境都比较好,行为习惯比较差,故采取高压专制做法,从没有在课堂上笑过,结果我上课很累,学生也很害怕和压抑,即使有点成绩,但学生思想受到束缚,行为上也难得有所突破。而今年九月份以来,我下了决心尝试改变,我在课堂上笑了,以