新课标下英语课堂教学策略研究.docVIP

新课标下英语课堂教学策略研究 　　摘要:本文以提高英语课堂教学效率为切入点,从三个根本方面对教与学的地位,及学生学习兴趣的激发进行了细致的理论分析,为新课改背景下的英语课堂教学研究和发展提出了建议。 　　关键词:课堂教学;效率;兴趣;途径 　　在初中英语教学中,教与学是相辅相承的,教师是外部因素,学生是教学主体,是内部因素,只有两者有机会地结合,才能产生好的教学效果。我国古代教育家孔子把学习分为三个层次:知学、好学和乐学。认为“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”学生只有对所学的东西产生兴趣,学起来才会乐学爱学,不知疲惫。相反如果没有了兴趣,就会被动地接受所学的知识,觉得学习是种负担,甚至会产生厌倦情绪。那么如何激发学生的学习兴趣,使之主动配合教师完成学习过程呢?作为教师要想提高课堂效率,提高教学质量,就应正确处理教师主导作用和学生主体作用的关系,应把“教”建立于“学”之上,也就是说,不仅要考虑自己如何地“教好”,还应重视如何去帮助学生“学好”。因此教师要提高课堂教学效率,应做到以下几点: 　　一、备课求严 　　能否提高课堂教学质量在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计,教师备课越细致,教案设计越全面,那么教师的主导作用和学生的主体作用也就越能得到充分地发挥,课堂的效率也就越高。 　　要培养出外语水平优秀的学生,首先要求做到优秀的外语教师。好的教材只有通过好的教师的传授,才能收到良好的收益。新版EEC教材对教师提出了更高的要求。从外语知识的角度看,一名英语教师要具有扎实的专业基础知识,这不但包括所学语种的语音、词汇、语法及修辞与文体方面的有关知识,同时还要了解所教语言的国家历史、地理及风土人情。同时,还应具有教育学和心理学等方面的知识。具备这些是好的外语教师的先决条件。那么一个素质好的教师就能上好课吗?回答当然是不。一位有经验的教师花在备课上的时间要比花在上课上的时间更长。 　　(一)、钻研教材:教师备课要在钻研教学大纲的基本上通读教材,增强对教材的理解。要理解教材,不能只备一课或是一个单元的内容,必须熟谙全册教材。不了解教材,就会掌握不住重点、难点,以及每个单元间的内在联系,就不能准确地处理教材,该强调的知识点一带而过,已经很熟悉的语句重复上好几遍,一节课下来,学生就会觉得没有学到什么新东西。因此备课时,教师首先要钻研教材和大纲,吃透教材,这样在课堂上就能有针对性进行教学。 　　(二)、研究学生:学生是教学的对象,即学习的主体,教师要有的放矢地进行教学,既要减轻学生的负担,又要提高课堂效率;同时还要了解学生的思想动态、英语基础、学习方法、兴趣爱好以及对教学的期望等等。 　　另一方面,要为学生指导学习方法,训练学习技能,如:学生做完形填空时,总喜欢一边读一边做,但准确率很低,针对这种情况,教师可将完形填空当作阅读理解来训练,做题前先要求学生概括出文章的主题或大意,学生就会通读全文,建立内容的连续性和整体感。文章的主题抓住后,帮助学生分析完形填空的特点,介绍一些完形填空的解题技巧,并加大的一定量的强化训练,那么学生就会感觉到完形填空这种题型其实并不难。 　　(三)、针对学生的“学”来选择教师的“教”:教师的教学原则是全面全体学生,按照大部分学生的实际水平来授课的,但每个学生在学习上存在一定的差异性,优秀学生可能感到讲授内容太过简单;中等生则感到通过努力可接受;而差生却感到很难听懂,这三种不同层次学生的学习情况,都会在眼神、姿态、表情及课堂气氛中反映出来,所以,教师要一边认真上课,一边仔细观察学生的一举一动,深表变化,以控制和调节课堂教学活动,做到因材施教。 　　教师要站在一个较高的起点,从学生的角度出发,从学生现有的结构以及班级的整体状况出发考虑这节课内容的连续性、重、难点的分布、时间的分配、操练的程度以及学生可能掌握的程度都应在教师备课考虑的范畴之内。只有教师备课充分,才能引导学生围着自己的思路走,才能给学生恰到好处的指导;才能使学生的才智得到最大限度的发挥。而且,这样会增强教师在学生心目中的权威感,并成为学生学习的动力。 　　二、上课求新 　　一名好的教师还应该根据每一节课的教材特点,借助一定教具采用适当的教学方法来达到教学目的。 　　创设生动的情景,使学生乐于开口。EEC教材词汇新、交际性强。教师需要设法创造逼真的语言环境,使学生有身临其境的感觉。在教学中运用录像、课件、录音机等电教手段,可以为学生创造英语交际情景,声像结合,图文并茂。学生在轻松愉快的气氛中积极动口、动手、动脑参与活动,调动了身体各器官的协同合作,极大地发挥了学生的积极性,从而自觉地进行语言交际活动。 　　上课的过程是教师用思维启迪、激励和引导学生的过程。教师既要做一个好的演员,同时也是一个导演,这就是教师的艺术所在。