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新课标下计算教学实效性思考 　　 新课程下如何进行计算新授课的教学,如何正确地理解和处理教学中出现的算法多样化的问题,如何切实提高课堂教学效益和学生计算能力,这些是课程改革中小学数学教学遇到的新问题.教师如何按照的理念和要求,让学生都学到有价值的数学,本文结合教育实例谈谈自己的想法.?? 　　《分数四则混合运算的运算》第一课时?? 　　教学内容:教科书第80页,例1、练一练,练习十五第1～5题。?? 　　教学目标:?? 　　1、使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按照运算顺序正确的进行计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,并能根据运算律和运算顺序进行一些分数的简便计算。?? 　　2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中,进一步培养观察、分析、抽象和概括的能力。?? 　　3、使学生学习分数四则混合运算的过程中,进一步积累数学学习的经验,体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。?? 　　教学重点: 掌握分数四则混合运算顺序,会正确计算。?? 　　教学难点: 会根据运算律进行简便计算。?? 　　教学准备: 课件。?? 　　教学过程:?? 　　一、教学新课?? 　　1、教学例1。?? 　　(1)谈话:奥运会在北京召开了,申办奥运会为了向外国友人宣传中国悠久的文化历史,送了一些小礼品给外国友人,其中就有中国结,今天我们就来做一题关于中国结的数学题。(出示例1)?? 　　(2)理解题意。?? 　　师:从题目中你知道哪些信息?要我们求什么问题?可以怎样列式呢??? 　　(3)尝试解答。?? 　　想好了后,请你试一试:?? 　　生:自己完成。?? 　　师:巡视。?? 　　2、教学分数四则混合运算的运算顺序。?? 　　(1)有选择的展示交流,?? 　　(1)有选择的展示交流,?? 　　方法1.?? 　　25×18+35×18?? 　　=365+545?? 　　=905=18(米)?? 　　答:一共用彩带18米。?? 　　方法2.?? 　　25+35×18?? 　　=1×18?? 　　=18(米)?? 　　答:一共用彩带18米。?? 　　指出:在一道有关分数的算式中,含有两种或两种以上的运算,统称为分数四则混合运算,这两个算式题都属于分数四则混合运算。?? 　　(2)接着请学生汇报:1.列式时你是怎样想的??? 　　2.计算时你是怎样想的。?? 　　方法1先分别求出两种中国结各用彩绳多少米,因此列出的算式要先算乘法。算式:25×18+35×18的思路是,先求出两种中国结各做一个要用彩绳的米数,因此列出的算式要先算乘法。算式 :25+35×18的思路是,先求出两种中国结各做一个要用彩绳的米数,这正是在算式里加括号的目的。计算有括号的算式,要先算括号里面的。?? 　　(3)得出分数四则混合运算的运算顺序?? 　　师:你发现分数四则混合运算的运算顺序与整小数四则混合运算的运算顺序相同吗??? 　　生:发现分数四则混合运算的运算顺序与整小数四则混合运算的运算顺序相同。?? 　　(意图:让学生看着列出并计算的两道综合算式,说说分数四则混合运算的运算顺序,使解决实际问题得到的体会成为十分清楚的数学知识;两种解法的结果相同,不但相互印证解答正确,还为理解运算律创造了具体的背景。引导学生回忆整数四则混合运算顺序,并和分数四则混合运算顺序相比较,看到两者的相同,使它们和谐结合,从而对运算顺序形成更具概括性的认识。 )?? 　　3.初步感知应用乘法分配律进行简便运算?? 　　师:通过刚才的方法,我们发现:分数四则混合运算的运算顺序与整小数四则混合运算的运算顺序相同。?? 　　25×18+35×18再请你看一看,这种方法。?? 　　25+35×18?? 　　=1×18?? 　　=18(米)?? 　　答:一共用彩带18米。?? 　　师:看过后,请你把它与第一种解法对比一下,你认为这种方法对不对?哪种计算方法好。?? 　　生:对。后一种方法好。?? 　　师:你又明白了什么道理?请把你的想法在小组内交流。?? 　　指名回答:整小数的运算律在分数运算中同样适用。?? 　　(意图:比较两种解法之间的联系是感受运算律的存在,比较哪种方法简便是引导简便运算。需要说明的是,第三单元计算分数连乘,把各个乘数的分子、分母交叉约分,已经在应用乘法交换律和结合律,所以这里着重体会乘法分配律。最后总结出整小数的运算律在分数运算中同样适用使一些计算变得简便。)?? 　　4、完成练一练。?? 　　(1)完成第1题。?? 　　读题,理解题意。?? 　　互相说说运算顺序,指名说说运算顺序。?? 　　独立