新课标下高一英语听力课教学设计与反思.docVIP

新课标下高一英语听力课教学设计与反思 　　一、教学设计的基本框架 　　高中英语课程标准对七级听的技能目标描述是：能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；能听懂正常语速听力中对人和物的描写、情节发展及结果；能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。因此，在高一听力训练中应注意构建英语听力教学体系，进行大量的听力实践，培养学生用英语获取和处理信息的能力，提高学生听力水平。 　　笔者所在学校是省示范高中，但属于城乡结合高中，高一新生来自不同初级中学，学生英语学习能力参差不齐，而且大部分来自农村，发音不准，文化背景知识欠缺，部分学生甚至没有开始听材料就产生畏难心理或者烦躁情绪，多个因素导致不能正确理解所听内容。 　　高一英语听力的主渠道是听力课。一堂好的听力课，应该是一个以发展学生听力能力和掌握听力技能为主的过程，一个将教师点拨与听力为一体的过程，一个听与说、读、写结合的过程。在高一阶段先从词和句入手，进行辨音训练，积累语感，让学生辨别不同音素和不同词汇在不同语境中的意思，使其熟悉和模仿不同的语音、语调，增强语感，逐步形成用英语思维的能力。根据以上分析，教学设计时将听力教学流程大致分为以下几个部分： 　　（一）听力导入 　　利用与学习英语相关的材料，通过提问、讨论、表演、视听欣赏形式自然地导入话题，激发学生学英语的兴趣，作为听力活动的主线。 　　（二）开展听力活动 　　一堂听力课的活动环节不止一个，但每??环节的活动情境都要与话题有关，预测听力材料内容，将抓中心思想的泛听和提高英语的具体方法的精听相结合，穿插讨论、复述，充分调动学生学习英语的积极性。在设计时注意听力活动步骤之间的过渡自然流畅，给人一气呵成，浑然一体的感觉。 　　（三）进行知识拓展 　　这是一个让学生用英语自由表达观点、交流思想的实践过程。教师引导学生谈论与本课话题有密切联系的课外话题，让学生用英语各抒己见。将学生分成小组，学生与学生交谈或老师与学生交谈，然后选出各小组代表陈述自己的观点，以达到语言输出的目的。 　　二、英语听力课的教学设计 　　下面以NSEC教材Module 1，unit 2 English around the world中的Workbook第5152页的材料作为本单元教学设计的课例。本人围绕培养学生学习英语的兴趣，怎样提高英语听力能力，搜集了一些相关的图片，声音素材以及部分文字资料，创造性地使用教材并制作了多媒体课件。 　　（一）教材内容分析 　　本单元的中心话题是“英式英语与美式英语的差异”“现代英语的发展进程”“标准英语和方言”“为何学习英语”等。语言技能和语言知识部分主要围绕“学英语”这一中心话题进行设计的。由于学生用书Using language部分的听力材料围绕Texas的一种local dialect，虽然文段内容有趣，但不能就学生的标准语言进行训练，尽管有补充的材料，但是学生受教材文章方言的限制，容易通过文字来猜题目答案，无法达到听力课的预期目标。对于刚进入高中的学生来说，选取“课后学习英语的建议”为话题的听力材料，不仅能培养学生听力技能，材料中反馈的信息还会对学生的英语学习有实际帮助，更贴近学生的学习生活。 　　（二）学情分析 　　通过前面课时在“热身”（Warming up）、“阅读”（Reading）、“口语”（Speaking）三个部分内容的学习和训练，同学们在大脑中已经形成了一个有关“英语文化”的信息包；学习和复习了一些有关描述与英语语言有关的名词；拓宽了同学们相关的语言方面的知识，并以此为诱发点，培养了同学们学习英语的兴趣，为下一步“听力”做好了思想准备。 　　（三）Teaching goals 　　1.知识目标 　　a.Difficult words 　　can， cook， idiomatic， idiom， subtitle， expression 　　b. Useful expressions 　　（1）Listening to English songs is an easy way to learn some idiomatic expressions. 　　（2）Watching news and interviews on CCTV9 is a good way to practise your understanding of English. 　　2.能力目标 　　a. Cultivate students’ interest in learning English. 　　b. Make students know