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新课程背景下小学数学学困生成因分析及转化策略研究 　　摘 要：随着教育事业的不断改革和深入，新课程的到来给教育事业带来了新的篇章。在小学数学教学中，学困生的问题为教育教学工作带来了一些困难，作为小学数学老师，如何解决学困生的问题已成了一个长期的研究话题。只有找到问题的原因所在，深刻研究并帮助这些学困生解决问题，才能实现教育事业的顺利发展。主要针对新课程背景下的小学数学教学，对一些学困生问题展开研究和分析，并采取相应的策略和措施有效帮助学生解决这些问题，为教育事业带来新的发展。 　　关键词：新课程；小学数学；学困生；成因及转化 　　小学生处于九年义务教育阶段，该阶段也是个人整体素质形成的重要阶段，对于今后未来的成长和学习有深远的影响。学生需要一个全面、持续、和谐的发展空间，在小学数学学习阶段，新课程不仅对数学学习成绩提出了要求，更注重于学生全方面综合的发展。但是数学学困生的问题给小学数学教学带来了一定的困难，学困生与普通学生的基础相同，不同的却是由于某些原因导致学习成绩不理想，或者是在一定程度上给其他同学带来了很大的干扰和压力，偏离了正常学习的轨道。所以，作为教师一定要正视这些学困生，重点分析这些学困生的问题所在，采取有效的策略措施对他们进行正确科学的引导，体现新课改背景下小学数学教学的真正含义。 　　一、小学数学学困生的成因分析 　　在实际的小学数学教学中，学困生的问题是无法避免的，诸多因素导致了学困生的产生，这对于学生未来的发展都会造成严重的影响。在现阶段小学数学教育教学中，其主要的影响表现为以下几个方面。 　　1.上课不能认真听讲 　　学困生在数学课堂学习的过程中，不认真听教师讲课，在课前没有对所学知识?M行预习，在数学课堂教学中不认真听讲，思想开小差，不跟着老师讲课的节奏进行思考，对老师提的问题也置之不理，对一些新学的知识只是进行了一些初级的理解，从来不进行深入的思考，学习没有一点动力，成绩始终无法得到保障。甚至有些上课不认真听讲的学困生会故意扰乱课堂秩序，在课堂教学过程中和他人小声说话，或者偷看一些课外书，学习态度极其散漫，有些学困生对数学教师有很大的不满和成见，故意扰乱课堂秩序，让其他学生无法专心学习，教师也无法开展有效教学工作。 　　2.基本概念理解不清 　　在小学阶段，数学是一门学生每天都要学习的必修课，要学习和掌握的知识都非常多，如果学生对一些数学知识不能充分理解和吸收，必定会影响后面的数学学习。数学知识是一个上下连贯的结构模式，知识基础没有打好，或者是中间某个环节没有掌握，随着年级的升高，对数学知识必然会感到越来越难。即使是死记硬背，记住了一些数学概念和公式，也不能充分运用到今后的日常学习和生活中，学习了半天学习效果不好，事倍功半。学困生在这样的状态下，对学习就会逐渐失去兴趣，也感觉不到学习数学的真正意义所在，长此以往，学困生就有可能会放弃学习，甚至自暴自弃。 　　3.对老师布置的作业马虎应付 　　学困生在课前不会对数学新知识进行预习，在课堂上不会认真听老师讲课，在课后也不会对学过的知识及时进行复习，这也是现阶段学困生最主要的特点，也是学困生形成过程中最重要的问题。这种不良的学习行为习惯，会严重影响学生今后的成长道路。在数学解题过程中，对于一些难度相对高一点的问题，学困生的懒惰心理就体现出来，能抄就尽量抄袭，不能抄袭的就敷衍了事，胡乱瞎写，根本不会根据所学的数学知识思考这些问题。在网络如此发达的今天，有些数学问题直接在网络上可以搜到答案，搜到的答案也会有相应的解题步骤，但学困生所做的是直接把答案抄下来，而不是先理清得到这个答案的解题过程及方法，这种学习方式让学困生的行为更加隐蔽，长此以往，学生的学习必然受到严重的影响。 　　4.失败定式导致学习动机降低、缺乏自信 　　不少学生在学习中经历了许多失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极心理，产生消极的自我评价，感觉即使自己再努力也不能取得成功，认为自己不是学习的料，一遇到困难就会退缩和畏惧，对学习产生厌恶和恐惧心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的失败定式。一旦学生产生这种消极心理，受到失败定式心理的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习动机，对学习无兴趣可言，无法继续努力下去。 　　5.同伴群体不利因素的影响 　　学困生在学校教育教学情境中的同伴群体也会在某种程度上对学困生产生不小的影响。在学习上没有优秀的同伴作学习的榜样，受周围不良学生的影响。抑或是，学习上优秀的学生群体，在学习上孤立他们、冷落他们，不把他们当做集体的一员，而认为他们拖了班集体、小组的后腿。同伴群体消极的态度都会深深地伤害到学困生，严重地挫伤学困生的自尊心，使他们处于内疚的状态。 　　二、小学数学学困生转化策略探析 　　1.激发学习兴趣，建立学