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新课程改革中师生关系变化分析及对策 　　［摘要］文章在新课程改革所提倡的教育教学理念的指导下，深化对师生关系的探索，从而为新课程改革提供依据，为促进师生关系的良性发展提供了新的思路。 　　［关键词］新课程改革师生关系 　　［作者简介］刘经兰（1969- ），女，江西南康人，教育科学学院，副教授，硕士生导师，主要从事发展与教育心理学的教学与研究工作。（江西赣州341000） 　　［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0181-01 　　 　　师生关系，即教师和学生在共同的教学活动中，通过相互的认知、情感和交往而形成的一种人际关系，是学校众多人际关系中最基本的一对关系，对于提高教学质量、提升学生的综合素质有着举足轻重的作用。研究新课程改革下的师生关系，对于培养创新人才、推动教育教学改革、提高教育教学水平以及促进学生健康成长都有着重要意义。 　　一、新课程改革下师生关系的特点 　　师生关系在一定程度上是由相应的教育关系所决定的，其核心是教育观念。在应试教育条件下，师生关系是主从型的，它只需要学生无条件的接受，学生在教育关系中只是被动接受者，犹如储存知识的容器。而新课程改革强调激发学生独立思考的创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视学生收集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力、表达能力以及团结协作和社会生活的能力。由此可见，新课程改革中的师生关系有了质的改变，它展示了一种新型的师生关系，具有教育性、社会性、双向性、平等性和发展性的特征。 　　通过调查发现，在新课程改革的实践过程中，上述师生关系的特点已经初露端倪。师生关系已经逐渐由教师支配型向师生平等型转变。教师在学生心目中的地位有下降的趋势。教师的威信与教师的人格、能力成正比。学生不再事事顺从老师，他们敢于大胆地提出自己的见解，与老师在课堂上进行平等对话。当学生的需求发生变化时，教师的思想观念、能力结构也要进行相应的调整，以便更好地起到引导作用。但与此同时，也滋生了一些新问题，如由于受到传统应试教育思想的深远影响，至今仍有一些教师片面强调学生成绩，而忽视学生的身心发展；学生的独立意识、权利意识增强，开始不甘于教师的控制，师生矛盾冲突日益凸显。 　　在新课程改革的大环境下，无论是教育思想的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目标。良好的师生关系不仅是维持学校教育教学活动顺利进行的基本条件，而且是取得良好教育教学效果的重要保证。因此，必须深化对师生关系的探索，为促进师生关系的良性发展提供新思路、开辟新途径。 　　二、影响师生关系变化的因素 　　1.市场经济的影响。社会主义市场经济的建立，使学校的内外环境发生了很大变化，师生关系也随之出现了许多值得注意的新问题。市场经济发展中所出现的竞争意识、民主意识、平等意识，为建立和维护新时期的师生关系奠定了坚实的思想基础。与此同时，在社会主义市场经济体制不太完善的条件下，师生关系也受到了前所未有的挑战，如师生之间缺乏感情交流；重利轻义、金钱交易的意识使师生关系变得不再纯洁；打骂、体罚学生的现象时有发生，这些都拉大了师生之间的感情距离。 　　2.新课程改革的要求。新课程改革体现了新时代教育教学理念的革新，新课程改革将追求学习者个性的发展，培养理解、合作与创新意识视为积极应对信息社会、知识经济时代挑战的主要方面，成为新课程改革的价值追求。新课程强调的是学生个性与创造性的发展，要实现这一发展目标，建立新型的师生关系就成为改革过程中必不可少的重要环节。 　　3.信息时代的要求。21世纪，随着以网络与多媒体迅猛发展为主要特征的信息时代的加速到来，师生之间获取社会生活信息的差异逐渐扩大，甚至由于师生之间缺乏共同的言语表达方式以及共同的关注交流话题，而导致师生在情感关系上的渐行渐远。 　　4.师生个性特点的影响。师生交往是在双方个性倾向的基础上展开的，在教学过程中，师生一般都会自觉进入自己所扮演的社会角色，按照角色要求来表现自己，这就使师生在交往中的个性带有角色行为的特征。这种角色特点有可能掩盖师生本来的面貌，而在无形中约束双方的言行、举止、表情，从而不能充分表现出自己的个性倾向性和个性特征。师生在教学过程中所扮演的角色不是单一的，往往是复杂多面的，是集多种角色于一身的扮演者。 　　三、改善师生关系的对策 　　为适应新课程改革发展的需要，建立符合时代要求、适应教育观念转型发展的新型师生关系，必须采取相应对策改善当前的师生关系。 　　1.转变教育观念。几千年来，“师道尊严”“一日为师，终身为父”的教育思想根深蒂固，使教师常常表现出一种居高临下的姿态，也使得学生对教师的话语言听计从、不敢