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新课程背景下小学生作文兴趣培养 　　编者按：作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付，严重影响习作水平的提高。如何培养小学生的作文兴趣，变“要我写”为“我要写”，由“害怕写”到“喜欢写”。围绕这个话题，昆明市名师工作室――特级教师唐朝霞工作室几位老师的做法或许能给广大教师一些启示。 　　 　　唐朝霞（昆明市五华区武成小学）从体验入手激发学生习作兴趣 　　长期以来，许多学生怕写作文，绝大多数老师怕教作文，老师、学生都希望找到一种“一蹴而就”、“点石成金”的写作方法。其实，那样的方法是不存在的。一年多来，我们工作室的老师们就培养学生习作兴趣这一问题进行了探讨、切磋、研究，每个人都找到了一些行之有效的方法。学生的习作过程是一个“世间物――眼中像――心上意――笔下文”的审美转化过程。由于小学生的生理和心理还不够健全，他们观察事物、记忆事物的方式和成人有极大的不同。不会把世间物摄成眼中像，构成心上意，化作笔下文。即使老师强调了要注意搜集整理资料，但他们对过去发生的事情却经常抛到脑后，不能或不愿意回忆和思索，因而产生作文的畏难情绪。而对眼前发生的事，学生则感到容易记叙，当时的情感活动容易表达。因此，教师要经常给学生创设一些活动情境，让学生在活动中体验快乐、体验沮丧、体验希望、体验失落、体验合作、体验成功，从而达到激发学生写作兴趣的目的。 　　例如，教师可以多采取现场指导的方式，让学生亲历并体验活动的过程，使之产生需要表达的欲望。如让学生搞“吹泡泡”、“猜谜语”、“贴鼻子”、“扳手劲”、“夹玻璃珠”、“七巧板拼画编故事”等活动；做“剪不断的线”、“看不见的字”、“烧不烂的手绢”、“浮鸡蛋”、“玫瑰瞬间变色”等试验；演“打电话”、“老师来家访”、“我当小老板”、“盲人探路”、“挤车”、“借东西”等小品；搞“访问交警”、“了解水污染、大气污染、垃圾污染、噪音污染……”等社会调查。活动的设计要让学生有话可写，还要能够引发学生的写作兴趣。 　　江琼（昆明市五华区昭宗小学）借助联想激发学生习作兴趣 　　我认为要激发学生的习作兴趣，可以借助联想来降低作文的难度。世界上的万事万物总是有着千丝万缕的联系，联想往往能够有效地激活思维，开拓思路，从而提高作文教学的质量。第一，借助实物展开联想。在实际生活中，学生看到过、用到过、品尝过很多实物，他们的联想往往由这些实物引发。例如，一片绿叶、一盏电灯、一面国旗、一个玩具……都可能把这些所见所想记叙下来，就是习作训练。让学生浮想联翩。所以借助实物联想，进行习作训练易于操作。第二，借助图画展开联想。看图作文是小学阶段作文训练的重要形式之一。借助图画从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来，使写出的习作生动又形象。第三，借助符号展开联想。提供给学生一种或几种符号，让学生去联想。例如：由一个简单的“0”、想到太阳、魔术圈、奶奶的耳环；由“―”想到金箍棒、跳高竿、瘦高个儿等等。可以用这样的方法训练学生把联想到的事物写下来。第四，借助词句展开联想。提供给学生几个词语，如“天空、大地、水、渴、茶”，让学生通过联想，把几个相去甚远的事物联系到一块儿，然后展开合理的联想并写下来。第五，借助课文展开联想。教材中的很多课文结尾意味深长，给人留下了遐想和思考的余地。可根据课文的内容，让学生展开联想并续写课文，这样既降低了习作的难度，又激发了学生的写作兴趣。 　　吴丽霞（昆明市官渡区晓东小学）尊重学生，让学生自主作文 　　作文的兴趣的培养是学生写好作文的前提，如何使学生对作文有兴趣？我认为自主作文是培养作文兴趣的有效途径和方法。自主作文，就是教师充分尊重学生的兴趣、需求，让学生主动、独立地进行文字表达。尽力减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达，尽量少写命题作文，提出写作要求时留出空间给学生思考，在学生有一定思考后，引导学生选择素材，你准备写一些什么内容，哪些详写、哪些略写，接着让学生大胆地把自己的想法说给同学听，可以让学生当场口头作文训练，让全班来评价，共享写作之乐趣。 　　鲁蕾（昆明市五华区春城小学）积累语言，轻松作文 　　我认为积累语言材料是激发小学生写作兴趣，调动学生写作积极性，从而达到快乐作文的重要途径。首先，走进生活，激活语言。叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。”教师首先要成为生活中的有心人，寻找时机引导学生去观察，去发现，去感受，久而久之，学生必定会养成认真观察，不断积累的好习惯。其次，联系课堂，感悟语言。我们在语文教学中要将语言文字的训练落到实处，运用听、说、读、写等方法，让学生在熟读、熟记的基础上积累课文中的好词佳句，在日记、周记里运用学过的精彩字、词、句、段，并模仿