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新课程背景下小学语文有效教学策略研究 　　摘 要： 在小学教学中，语文是一门非常重要的基础性学科，是学习其他学科的前提，因此必须引起我们的足够重视，尤其是每一位小学语文教师都应该深入认识到小学语文课程对小学生未来发展的重要性，积极探索小学语文教育教学的有效方法。本文主要结合自身的实际教学经验，从学生、教师以及社会三个层面分析了影响小学语文有效教学的因素，并就新课程背景下小学语文有效教学策略问题进行了深入探析，旨在提高小学语文教学效率，促进小学语文教学持续稳定健康有序发展。 　　关键词：新课程背景 小学语文 有效教学 策略研究 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0232-02 　　一、影响小学语文有效教学的因素 　　课堂学习是小学语文教学的最重要的部分，大部分小学语文课程的学习都是在课堂上完成的，提高小学语文课堂教学效率是每一位小学语文教师的毕生追求，但是，却往往由于这样那样的原因造成了课堂效率低下。只有明确了课堂效率低下的原因，才能在以后的教学中有效规避，提高课堂教学效率。 　　1.学生方面的因素 　　语文作为一门语言学科，本身就蕴含着丰富的内涵，可谓包罗万象。在实际的小学语文课程教学中，尽管小学生们从小就接触到语言，但是其知识储备和生活经验毕竟十分有限，对于一些较难的知识点难以把握好，学习起来显得比较吃力。此外，小学生还处于一个活泼好动的年龄阶段，多数小学生上课学习的注意力不够集中，爱玩，并且这种爱玩的特性在小学生群体中具有传染性，往往一两个学生在课堂上说话，会带动一片学生说话，这也在一定程度上影响了小学语文课堂教学的有效性。 　　2.语文教师方面的因素 　　语文教师是影响小学语文教学有效性的重要因素，语文教师自身的语文素养对学生尤其是小学生们具有一定的示范带头作用。比如，语文老师想要学生上课不迟到、不早退，要想让学生自觉遵守课堂纪律，自身首先就应该做到，对学生起到一个引领示范作用，否则是没有说服力的。但在实际教学中，部分语文老师对学生要求严格，却放松了对自己的约束，这也不利于课堂的有效性。 　　另外，语文教师的教学方法也非常重要。幽默、风趣、合小学生口味的教学方法自然能够得到小学生的青睐，吸引小学生主动学习语文的兴趣。但在实际教学中，一些语文教师并不太注重这一点，只是机械的备课、讲课，不注意结合小学生的特点，就容易导致课堂效率低下。 　　3.社会方面的因素 　　虽然新课改取得了一定的成果，但是中考、高考的指挥棒还在，这就改变不了小学生依然参加各种考试的命运。一些语文教师从小学阶段开始就过分注重学生的笔试成绩，将考试重点作为教学重点，一切围绕考试转，久而久之就造成了学生和老师都过分追求考试成绩而忽视了日常知识运用的不良后果。 　　二、新课程背景下小学语文有效教学的策略分析 　　新课程对小学语文教学有效性提出了更高的要求，为此，小学语文教师应自觉学习新的有效的教学方法，不断提高小学语文课堂教学的实效性。下面主要从实践教学、小组合作教学、情感教学三个不同的新型教育层面进行深入探究： 　　1.新课程背景下小学语文有效教学之实践教学 　　众所周知，小学语文是一门基础性学科，它同时充当了人们的交际工具，具有极强的实践性。我们应该意识到，课堂是小学语文教学的有效平台，但却不是唯一的学习平台，尤其是语文本身就与我们的日常生活息息相关，小学语文教师更应将语文知识与生活实践联系起来，使学生从小养成学以致用的好习惯。 　　我们都有过这样的经验：自己的亲身经历往往难以忘记，印象比较深刻，而对于没有亲身经历过的事物认识却往往不够深刻，也更容易忘记。因此，在小学语文教学中，我们要充分利用实践教学来提高学习效率和质量。比如，在学习《平平搭积木》这篇课文后，也许很多学生对积木搭房子没有深刻的印象，于是，我专门拿出一节课时间来和学生们一起搭积木，我们搭了很多各式各样的房子，并让学生们指出哪间是给谁住的，如此一来，学生们在游戏过程中仿佛再现了“平平搭积木”的过程，学生们对这篇课文的印象也十分深刻。 　　再比如，在学习《柳树醒了》这篇课文的时候，我先让学生积极回忆春天的景物，对于春天似乎充满了想象。学完之后，我给学生布置了一个作业：“在春天里，还有什么醒了呢？”让学生自己走进春天，发现和寻找春天里有趣的事物。果然，孩子眼中的春天是丰富多彩的，有的孩子发现了春天人们穿的衣服薄了，有的孩子趁着春风直接放起了风筝，有的孩子感受到了春风的和煦了……最终，学生们亲身感受到了春天的气息，对柳树醒了、对春天有了更进一步的认识。 　　2.新课程背景下小学语文有效教学之小组合作教学 　　小组合作学习在小学语文教学中的运用是现代教育发展的必然，它符合了现代教育“教书”和“育人”的双重目的