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新课程改革思考 　　摘要：面对新课程，教师要转变角色，成为学生活动的组织者、指导者、参与者。课堂教学要体现学生的主体性，主动性和合作性。教师要不断学习，提高自己，提升境界。 　　关键词：主动性；合作性；境界 　　中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0040-02 　　一、教师转变角色，改变教学行为 　　教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。教学上体现了学生的主体性、主动性、合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理概念都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等，靠，要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。 　　二、实现从精英教育到大众教育的转变 　　以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点，难点上挖得过深，导致一部分学生负担过重，跟不上，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。新课程标准是一个最低标准，要照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决，不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教育的转变。 　　三、提高自己，完善自我 　　教师的整体素质决定了教育教学的质量和效益，教师整体素质的核心，也是良好师生关系建立的助推器。“学高为师，身正为范”，教师是“传道、授业、解惑”的，这对教师的素质提出了很高的要求，只有高素质的教师才会教出高素质的学生，所谓“强将手下无弱兵”。要不，就应验了“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的俗话。 　　1.教师要有高厚的道德素养。教师职责之一是“传道”，就是传授教育道德观念，即所谓的“思想教育”，这是教育的基础。“万事德为先”，“天下万事皆做人”没有良好的思想道德是不可能做成大事、成就人才。作为教师要“正人先正己”，“为师之道，端品为先”，高尚的品德是教师最重要的人格特征。教师要言传身教，用儒雅的风度、文明的素质、方正的行为感染教育学生。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”有这样的一则广告故事：妈妈讲故事哄孩子睡觉，然后帮年迈的母亲洗脚，是那么的仔细，儿子看着妈妈的一举一动……当妈妈忙完坐下休息时，年幼的儿子端着一盆水叫妈妈洗脚。妈妈用自己的行动潜移默化的教育了孩子。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”所以教师要提高修养，提升境界，保持良好心态，塑造高尚师德，始终传递正能量。 　　2.教师要有精深的专业学养。教师的职业是知识性和专业性很强的职业，专业功底深厚与否决定着教育教学能力的高下，假如学业不精，怎能以己之昏昏使人之昭昭？只能是误人子弟。（1）学业要精深。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”深厚的学养才是教师职业的那弯活水，作为教师，要不断学习，不断充实自己的知识储备，只有学识精深才能讲课精彩，只有提高自己才能提高学生。（2）知识要广博。解惑是要有丰富知识的，教师只有能举一反三，讲解透彻，才能使学生领悟，而做到这点，是以教师通古贯今，上知天文下知地理的广博学养为基础。学富五车，才高八斗的教师才是学生所喜欢的。教师如果孤陋寡闻，学识浅薄，就很难满足学生强烈的求知欲。（3）能力有高度。子曰：“君子病无能也”，教师以教书育人为业，对其能力要求就更高，而且是多方面的——如思维能力、表达能力、书写能力、组织能力、现代教学手段运用能力等等。思维能力体现在头脑要灵敏，思路要清晰，反应要敏捷，有发散思维能力；表达能力是教师最显性的能力，要口齿清楚，能用准确精炼的语言讲授知识、表达思想、传达情感，要有启发性，针对性，感染性，科学性。要妙趣横生、幽默诙谐、深入浅出、引人入胜；书写能力是教师授课功力的重要体现，教师虽然不要求都是书法家，但一定要有一笔好写，钢笔字、毛笔字、粉笔字都要字体美观，工整大方，要懂一定的书法知识，用自己漂亮的字引导学生练习书写，爱好书法，培养兴趣、陶冶性情。组织能力在新课改课堂上主要体现为：组织引导能力、组织合作能力和组织总结能力，即组织引导学生动脑动口动手的能力、组织学生自主学习-互助合作的能力以及组织学生归纳总结、生成知识的能力；现代教学手段的运用能力是对现代教师在新形势下提出的新要求，教师要在保留“挂图+模型