新课程改革背景下初中英语小组合作学习实践研究.docVIP

新课程改革背景下初中英语小组合作学习实践研究 　　摘要：近些年来，新课程改革不断推进，教学模式更加多元化，出现了很多科学、高效的教学模式，其中小组合作学习是被教师运用最为广泛的一种。小组合作学习顾名思义就是在学习过程中将学生划分为诸多小组，小组内学生进行合作与互动，共同完成学习任务。可以说，小组合作学习是一种有效的教学理论，它符合新课程改革的要求，有利于提升学生学习效率，顺利地达到教学目标。因此，本文从小组合作学习对于初中英语的重要意义入手，深入分析了新课程改革对于小组合作学习提出的要求，并就新课改背景下初中英语小组合作学习的步骤进行探究，最后对初中英语小组合作学习需要注意的问题展开分析，希望可以为广大英语教师提供参考。 　　关键词：新课程改革；初中英语；小组合作学习 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0009-02 　　一、引言 　　基础教育改革对于教育教学提出了较高的要求，要求各学科教学要以学生为主体，全面提升学生各方面的能力与素质。在基础教育改革的要求之下，小组合作学习发挥了越来越重要的作用。 　　二、小组合作学习对于初中英语教学的意义 　　小组合作学习是一种高效的课堂教学形式，它不仅有利于学生主体性的激发，有利于保证学生课堂参与度，还对提高学习效率起到一定的作用，同时，小组合作学习也能在一定程度上训练学生的合作能力，融洽学生之间的关系。 　　1.小组合作学习可以使学生在英语课堂上凸显主体地位。课堂的主体是学生，教学应该围绕学生而进行，但是传统的教学模式是“教师讲，学生听”，学生的主体地位无法得到凸显。而小组合作学习中，学生可以表达自己的认识，提出自己的见解，通过合作与分工体现出主体性，同时也可以在小组合作中训练听力与口语能力，避免“聋子英语”与“哑巴英语”等教学负面现象。 　　2.小组合作学习可以使英语课堂气氛轻松，强化学生情感体验。在小组合作过程中，课堂是学生的课堂，教师与学生之间是双边互动的，在这样的一个课堂气氛中，学生可以激发内在的学习兴趣，并且强化自身情感体验。此外，小组合作学习还可以激发学生的团队意识，训练学生的合作能力，对学生之间的关系也可以起到一个润滑剂的作用。因此，初中英语教学中实施小组合作学习是十分有必要的。 　　三、新课程改革对于小组合作学习提出的要求 　　《英语课程标准》提出：“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习活动的过程。”由此可见，新课程改革对于合作交流的学习方式是十分提倡的，它更强调学生通过小组合作的形式来完成自主学习和实践。此外，学会合作也是面向21世纪的四大教育支柱之一，是教师需要注意与培养的重点，因此开展小组合作学习是新形势下的必然趋势。 　　四、新课改背景下初中英语小组合作学习的步骤 　　前文分析了小组合作学习对于英语教学的重要意义，以及新课程改革对于小组合作学习提出的要求。那么，新课改背景下，初中英语小组合作学习应该如何开展呢？其具体步骤如下。 　　1.合理划分学习小组。划分学习小组是小组合作学习的第一个环节，其重要性自不必言。在划分学习小组的时候，教师需要注意科学性与合理性。具体而言，划分学习小组有很多标准，比如按照成绩划分，按照座位划分，按照兴趣爱好划分等，但是一定要注意每个小组都要有至少一名优等生和学困生，如此一来才能发挥优等生的带动作用，并且使学困生得到相应的发展；同时，小组之间应具有可比性，可以开展竞争确保小组内学生之间可以有效互动。至于每个小组内的组长（group leader）则由学生自主决定，任务分配也要由组长指定或由组员共同决定，教师不应做过多干预。 　　2.把握小组合作契机。小组合作虽然是一种有效的教学模式，但并非在教学的所有环节都适用。教师应把握好小组合作的契机，结合实际生情与学情，在恰当的时机开展小组合作。①新知识的学习遇到困难时开展小组合作学习。新知识对于学生而言是陌生的，也是具有一定难度的。因此在学生进行新知识的学习中遇到困难时，教师应组织开展小组合作学习，让学生自主探索、合作学习，主动建构知识，一定会取得预期教学效果。比如，在教学仁爱版初中英语“The seasons and the Weather”时，学生对于seasons和Weather并不太熟悉，容易记混，教师便可以开展小组活动，要求学生收集seasons和Weather，并进行对话交流。如此一来，学生通