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新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式探讨 　　摘要：本文探讨了中学思想政治课探究式教学的概念与特征，并围绕创设情境、提出问题、主动探究、合作解疑与反思评价五个核心流程对探究式教学模式的具体实施展开讨论。 　　关键词：新课标；思想政治课；探究式；教学模式 　　中图分类号：G420　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2007)05-0058-02 　　 　　新课程大力提倡学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习、创新意识等现代教育理念。笔者将中学思想政治课与探究式教学模式进行整合。尝试构建“新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式”，并对此在实践层面上进行了积极探索。 　　 　　一、构建中学思想政治课探究式教学模式的必要性 　　 　　(一)推进素质教育需要探究式教学模式 　　2001年6月《国家基础教育课程改革指导纲要》颁布实施。国家实施的第八次基础教育课程改革，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，把我国素质教育的发展推向了一个新的阶段。普通中学的素质教育，包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。其中，思想道德教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。育人德为先，思想政治教育始终是素质教育之魂。而思想政治课是进行思想政治教育的主渠道，这就要求我们在推进素质教育的系统工程中，必须对思想政治课教学进行锐意改革。大胆尝试。探究式教学模式正是适应了素质教育的改革需要。 　　 　　(二)实施课程改革需要探究式教学模式 　　基础教育课程改革，将实现我国中学课程从“学科本位”、“知识本位”向“关注每―个学生发展”的重要转变。中学思想政治课程的改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，也极力倡导学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习、创新意识等全新教育理念。成功实施课程改革，其基础在于改变教育理念及其影响下的教学模式。在这种现代教育理念指导下，中学思想政治课非常需要实施探究式教学模式，以促进课程改革的有效实施。 　　 　　(三)促进主体发展需要探究式教学模式 　　中学思想政治课程，集思想性和知识性为一体，直接体现国家对现代中学生在思想政治素质方面以及社会科学常识方面的基本要求。体现我国社会意识形态的主流思想。通过思想政治课的学习，学生在政治思想素质、哲学涵养、道德观念、法律意识、经济头脑、国家观念等方面应该得到综合的培养。新课程新教材为教学模式改革提供了一个崭新的平台，在此背景下，实施探究式教学模式将能更好促进学生主体发展，使其综合素质得到更好培养。 　　 　　(四)反思教学现状需要探究式教学模式 　　虽然我国基础教育取得了长足的进步，但现状仍在不同程度上存在着一些不尽人意之处。如课堂教学与实践应用脱节，教学方式单一，知识的传授局限于机械复制，学生只是“学答”，而非“学问”，从而导致学生高分低能、缺乏创新。中学思想政治课教学也以其“理论灌输”、“死记硬背”、“抽象枯燥和不实用”使得学生缺乏学习思想政治课的浓厚兴趣，难以收到教育实效。反思教学现状，我们有必要改变当前主要采用的“传授―接受教学模式”，实施中学思想政治课探究式教学模式，以激发学生学习兴趣，促进综合素质提高。 　　 　　二、中学思想政治课探究式教学的内涵 　　 　　(一)中学思想政治课探究式教学的概念 　　中学思想政治课探究式教学是以问题为核心，在教师的指导下，让学生围绕社会生活中的现实问题展开知识建构，通过情境创设，引导学生主动参与、合作探究、交流反思、批判创新，籍此过程促进学生掌握灵活的知识基础、科学的探究方法和发展高层次思维技能、问题能力和自主学习能力，为终身学习和工作奠定基础。具体地说，它指教学过程是在政治教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提。以新教材内容为基本探究内容，以学生周围世界、生活实际、社会热点为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习形式。探究式教学模式特别强调学生对知识的发现过程，它有助于训练学生的逻辑思维能力和探究精神，是培养学生创造思维的良好途径。 　　 　　(二)中学思想政治课探究式教学的特征 　　1　问题性。思想政治课探究式教学的关键在于学生头脑中要形成问题，使学生在认识活动中产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。 　　2　探索性。思想政治课探究式教学，不是要把教材上的马克思主义基本理论观点直接灌输给学生，而是学生在老师的引导和支持下，进行多种形式的实际探索活动，通过探索使学生获得知识、能