新课程改革背景下如何提高高中音乐鉴赏课实效性.docVIP

新课程改革背景下如何提高高中音乐鉴赏课实效性 　　【摘 要】《音乐课程标准》与高中新课改一同诞生,它不但充分体现了素质教育的理念,还提出了系统的实施策略,设计了具有浓厚的时代气息和民族特性的音乐教学内容。因此,领悟新《课标》,树立音乐教育新理念,让学生充分感受音乐、体验音乐、表现音乐、走进音乐,让音乐丰富学生的精神生活,提升学生的心灵,让课堂真正“活”起来,已成为每个音乐工作者必须面对的课题。 　　【关键词】教师 学生 教材 　　 　　教师、学生和教材是课堂教学过程中缺一不可的三要素,学生是课程实施的对象,教材是课程实施的载体,而教师则是搭起教材和学生之间的桥梁。两年来,笔者有幸担任了新课改年段的音乐教学工作,在自己的教学实践和厦门市教育科学研究院音乐教研室组织的各级教研活动中,积累了点滴的感受体会,现与同行们探讨。 　　 　　一、教师的基本功和专业素质是衡量课堂质量的重要指标 　　 　　1.加强理论学习,确立正确的教学观念。长期以来,人们把音乐教育看作是音乐知识和技能的教育。其实这种传统的音乐教育是十分片面和狭窄的,它既忽视了音乐教育在培养和提高人的全面素质方面所具有的诸多功能,更忽视了学生个体多方面的价值,只把学生当作接受知识的容器,见物而不见人,而现代教育理论则强调:学生是课堂的主体;“生活世界”是课程内容的范围;课程是由学生反思创造性实践而构建的人生意义的活动。所以,音乐教育不应只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内理解,而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观作为根本,充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。“新标准”正是在课程的理念上凸现了“以人为本、以学生为主体”的价值观:“根据音乐艺术的特征和现代教育的要求,按照学生身心发展特点和审美认知规律,提出以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的音乐理念。”这是人文精神的集中体现。音乐教师只有通过学习,强化现代教育意识,才能深刻理解“新标准”全面改革的重大意义,转变传统观念,把21世纪的音乐教育推向新的高度。 　　2.加强探索和训练,切实提高业务水平。新标准恰好给教师们展示了一种新的设计思路,即立足于学生音乐学习方式的改变,关注学生创新精神与实践能力的培养。因此,教师首选应着眼于对学生学习方式上的研究和改变,让学生解脱被动的接受学习,转变为自主学习、探究学习、创作学习。例如,笔者曾在在集美中学听了一堂林永庆老师的公开示范课,课后各位老师从多个角度进行评课,气氛热烈。反响良好。林老师这堂课没有制作精美的课件,而且是以聆听为主的鉴赏课,学生为什么能够如痴如醉地听完一堂课呢?笔者认为,应该是林老师的专业魅力以及他丰富的人文素养和一定的教育理论素养深深地吸引着学生。播放音乐和老师现场演奏效果是完全不一样的,老师每演奏完一曲,都会结合自身的经历和小故事与学生分享。一堂课下来学生很轻松,一点都没有疲倦的感觉,同时又能够学到很多有关小提琴的知识。林老师的这种教学模式应该是值得我们借鉴的。借鉴不是照抄,而是创造性地学习,一堂课中能够安排几分钟展示一下教师的专业魅力未尝不可!笔者深刻体会到音乐教师要培养自己的教学素质,必须要有扎实的专业素质、深厚的文化底蕴、及灵活的创新精神。 　　3.重视教育科研,以科研推动课程改革。在现代教育的运转机制中,教学和科研是雄鹰的两只翅膀。开展教育科研,能够引导广大教师在科学理论的指导下自觉地进行教育实践活动不断提高理论素养和教学水平。每所学校的音乐教师人数有限,许多问题的解决仅靠个人或小组数人是困难的。在高中新课程实施过程中,应打破校与区、县本位观念,充分注重学校之间教师教学的互通交流。听课是提高自己教学能力的一种有效的方法,一堂课下来,无论是上课的老师还是听课的老师,都会在评课中受益非浅,厦门市有许多像杨建、王佑杰、苏小珍、方妮等具有较高理论水平和专业素质的评课老师,他们的评课总能很好地对本堂课优缺点进行梳理并融入新的教学理念。一段时间后,每位教师就能逐渐丰富自身的新课程理念与教学过程经验,使自己的在音乐教学实践中不断发展和提高,形成自身的教学特色。此外,厦门依山傍水、钟灵毓秀,具有独特的艺术氛围与气质,艺术教育较为受重视,每年假期都会从外省请专家给音乐教师开讲座,与音乐教师探讨交流教学中的具体问题,解决了许多教学中的困惑。 　　 　　二、将学生对音乐的感受以及在音乐活动中的参与放在重要位置 　　 　　1.树立新教学观念,使学生达到“完善自我”。首先,要改革课堂教学观念,改革传统教学中教师在课堂中的形象,创造新颖的课堂和谐气氛。要让学生明白,教师在讨论某一问题时的论点,只是个人观点,每个学