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新课程背景下情感因素与初中英语教学 　　【摘要】：情感态度是英语课程目标之一，它是影响学生学习和发展的重要因素。文章从三方面阐述教师如何培养和激发学生的情感，从而促进学生健全人格的发展，提高英语学习的效率。 　　【关键词】：情感; 情感教育; 积极; 合作; 促进教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0320150-02 　　 　　 基础教育课程改革的一个重要方面就是重视对学生情感的关注。国家英语课程标准将学生的情感态度列为英语课程目标之一，指出它是影响学生学习和发展的重要因素，强调要使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度的过程，培养学生主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。因此，作为英语教师，不仅要传授知识，还应注意对学生的健康情感的培养和激发。 　　 　　一、培养情感 　　 　　 1. 把微笑带进课堂，融洽师生关系 　　 和谐的课堂气氛能使学生的感知过程不受阻碍，同时也使记忆、思维能力得到改善。良好的人际关系，不但能活跃课堂气氛，而且能引起学生思想和行为的变化，促进个性的健康发展。在课堂教学过程中，应把微笑带进课堂，促进师生情感交流。教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲切，容易贴近之感。如果教师总是板着面孔木无表情地出现在课堂，会给课堂布上一层阴影。造成课堂气氛紧张。学生会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理。强烈的求知欲也会随即消失，教学效果定然不佳。反之，会在教学中起良好的作用。 　　 　　 2. 把鼓励带进课堂，激发学生积极的情感 　　 教师的评价能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。因此，在课堂教学中必须重视对学生的正确、恰当的评价。特别是学生在课堂上回答问题后，教师应多用鼓励性的语言进行评价。如果学生回答正确或基本正确，哪怕是一点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬，鼓励。多用些good，very good，quite right，You are so clever ， thank you等词，让学生尝到学习甜头，体验到成功的快乐，看到学习的前景，感到有奔头，树立信心。如果学生回答错误，教师尽量说如Try again，Dont worry，Take it easy等勉励的词，或找其闪光点：Your answer is wrong ,but your pronunciation is very good.、No, its not the right answer, but its also very important. Thank you！ 这样不但增强学生的学习信心，同时，促使课堂始终充满着轻松愉快的氛围，不同程度地激发了学生学习英语的内在动力，也为英语教学的成功奠定了基础。 　　 　　 3. 创设情景，让学生体验情感 　　 心理学家研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣，这是心理学上所说的愉快学习法。现代信息技术在英语教学中的应用，为我们提供了丰富多彩的创设情境的手段。教师应根据教材和学生的特点，从不同渠道下载和制作一些生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件，为学生提供真实的语言情境，引导学生积极参与英语交际活动，变要我学为我要学。比如，七年级学生比较好玩，可多组织一些如记单词游戏、Role play、演讲、说笑话等活动，使学生在娱乐中学习英语。 　　 　　 4. 在教学中采取多种教学手段，搞活课堂气氛，永远使学生有一种 　　初学英语的同学感到英语较新颖，课上发言的机会多，再加上一些对话的表演，吸引了许多同学。但随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉，学生没有了初学时的新鲜感，上课再不象以前那样专心投入了，渐渐地一些同学失去了学习的兴趣。因此，对于教师而言，就应该加强教学理论的研究与实践，紧跟时代的步伐。采用现代化的教学手段。除了经常使用的教学方式之外，时不时地增加一些新颖的教学形式，改变一下自己的教学模式，让学生不觉得是老一套，这样也有助于师生感情的培养。 　　 　　 5. 注重课外情感投资，激发学习动机 　　 一堂课，时间有限而宝贵，英语教师不可能把有限的时间运用在情感投资上。因此情感投资主要在课外，出乎意外的理解，诚挚中肯的批评，催人上进的引导，常常运用在课后，在家访时；在好学生当中，更在差生之间；在同学们向我说祝贺新年之时，在一次考试的成功或失败之后，更在学生遇到困难的时候。比如看到差生，教师常常主动、亲切、随意地迎上去，用英语问个好，通过接触、谈心、观察及和他们一起活动等形式，发现他们身上的可爱之处和闪光点，消除差生的自卑心理，填补差生与教师之间的心理