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新课程背景下提高初中生英语学习效率策略 　　摘 要：随着新课程改革的深入，如何解决初中生英语学习低效的问题，是摆在英语教师面前的一个紧迫问题。结合多年的教学经验和“提高初中生英语学习效率”课题研究的情况，从优化教师的教学行为、优化学生的学习情感、优化学生的学习行为和优化学生的学习环境四个方面提出具体的策略。 　　关键词：初中生英语；学习效率；策略 　　随着新课程改革的深入，初中英语教学在教学模式、教学氛围方面都有了较大的改进，课堂活跃起来了。可是，学生学会的并不多，两极分化似乎更严重了。究其原因，主要是大部分初中生自主学习的意识薄弱，学习效率低下。而学习效率是决定学习成绩的重要因素，因此，提高初中生英语学习的效率，对大面积提高学习成绩，具有重要的意义。结合多年的教学经验和“提高初中生英语学习效率”课题研究的情况，我认为可以从以下几个方面来提高初中生英语学习的效率。 　　一、优化教师的教学行为 　　影响学生学习效率的主观因素有智力因素和非智力因素。教师的教学行为直接影响学生的非智力因素，间接影响学生的智力因素。教师教学行为的恰当，能使学生用较短的时间掌握所学内容，有效提高学习效率。 　　1.营造和谐的学习氛围 　　只有在和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要激发学生的学习积极性，提高学习效率，教师就要为学生营造和谐的学习氛围，使学生积极参与学习活动。为此，（1）教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者，关心、爱护学生，做到态度和蔼、平易近人、严肃而不刻板、随和而不肤浅，使学生感到“老师既是师长，又是朋友”，建立融洽的师生关系。（2）要保持积极的情绪，给学生以朝气蓬勃、积极向上的感受，使课堂处于欣喜、愉快的状态，师生间的情感交流轻松而愉快。（3）要讲究教学艺术，多表扬、肯定，少批评、指责，不挖苦、讽刺学生，使学生保持心情舒畅、兴趣盎然。 　　2.促进学生认知的发展 　　学生进入初中后，认知功能由直觉具体的水平占优势逐渐过渡到抽象逻辑水平占优势，但还属于经验型的逻辑思维阶段，还需要感性经验的直接支持。教师要选择合适的教学方法，促进学生的认知发展，激发学生的学习兴趣并唤起学生已具备的认知结构，使学生形成良好的语言认知结构，通过语言实践活动，使新知识稳定地建构到原来的认知结构中。如：仁爱版八年级Unit 8 Topic1 SectionA 　　核心环节1：Lead-in 　　The students watch a fashion show and say out the clothes. 　　设计意图：激活学生的已有知识，引领学生进入“新知”领域。 　　核心环节2：Presentation 　　（1）Talk about clothes. 　　What’s this？ 　　It’s a/an ... 　　（2）Describe clothes by using “so...that...”. 　　My skirt is so nice that I like it a lot. 　　设计意图：学习新的服装名词和so...that...句型，在原有的知识结构上构建新知识。 　　核心环节3：Practice 　　（1）Pair work 　　Talk about the clothes in 3 and sum up the clothes learned. 　　（2）Group work 　　Describe classmates’ clothes. 　　（3）Individual work 　　Finish1b 　　（4）Have a competition 　　设计意图：运用新知识。 　　核心环节4：Production 　　Make conversation after the example in pairs. 　　Example： 　　S1：Excuse me， could you tell me where to buy a scarf？ 　　S2：Sure！You can go to the Women’s Wear Section on the third floor. 　　S1：Thanks. And what about hats and socks？ 　　S2：They are in the Shoes and hats Section on the first floor. 　　S1：Thanks. 　　S2：You’re welcome. 　　设计意图：提高英语运用的能力，使新知识建构到原来的认知结构中。 　　二、优化学生的学习情感 　　积极向上的情感有助于学生积极地参加学