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新闻时事融入高校思想政治理论课教学必要性探析 　　摘要：思想政治理论课是系统宣传马克思主义基本原理的课程，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。把新闻时事融入思想政治课教学中，活跃课堂气氛，激活学生学习兴趣，是思想政治理论课完成教学目标的重要选择。 　　关键词：新闻时事；思想政治理论课；大学生 　　中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）07-0057-02 　　党的十八大提出了“两个百年”的奋斗目标和实现中华民族的伟大复兴，振奋人心，鼓舞士气。高校肩负起人才培养的重要使命，“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人”[1]。十八大对新时期大学生思想政治教育提出了新要求：“努力办好人民满意的教育……培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”[2]高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是大学生思想政治教育的主渠道主阵地，但就现实情况来看，因思政课理论性强，内容枯燥，不同程度存在学生对该课程的厌学情绪。如何提高思政课的实效性和针对性，是高校亟需解决的重大课题。采用“新闻教学模式”激活课堂气氛，可以大大提高思政课教学的实效性。 　　一、教――圆满完成教学目标，提高教学效果 　　1提高教师综合素质，确保教学目标顺利完成 　　“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。”[3]思政课教师要政治坚定，不仅要具备广博丰富的业务知识，而且要有较强的人格魅力。把新闻时事融入课堂教学中，能否激活课堂气氛、提高教学效果，教师的素质和水平至关重要。教师要长期关注国内外重要新闻、党和国家的方针、政策，选择能契合教学内容的新闻，课堂上引导学生发表自己的观点，准确点评学生对新闻事件的评述，有时候还需和学生开展一定的讨论、辩论。要完成上述各项工作，教师平时需不断加强各方面的学习，努力提高自身素质和水平，方能正确引导学生发言，分析问题有理有据，和学生讨论游刃有余。 　　2创新教学方法，提高教学效果 　　传统的思政课教学模式，多数为教师是主角、学生是被动接受者的“填鸭式”教学，甚至有的教师还照本宣科，这就降低了学生的学习兴趣。现代教育改革体现的是人本主义思想，强调教学中学生的主体地位，重视课堂的互动性。社会热点，很多是学生关心的事件，既新鲜又贴近实际、贴近生活，符合大学生求知求新的愿望。课堂上学生参与新闻时事的评述和讨论，是给他们一个展示自己的平台，学生的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。这种教师为主导、学生为主体的师生互动就彻底改变了传统的“教师讲――学生听”的教学模式，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。 　　3紧跟时代步伐，丰富教学内容 　　思政课具有很强的时代性、政治性，教师应该与时俱进，及时更新教学内容。2014年春季首次使用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教材，将十八大提出的24个字的社会主义核心价值观写入，内容精炼，学生不易接受。采用新闻教学模式，对社会主义核心价值观的讲述深入浅出、生动具体。2014年5月5日，《人民日报》刊登了习近平总书记在5月4日考察北京大学的新闻报道并全文刊登了《青年要自觉践行社会主义核心价值观――在北京大学师生座谈会上的讲话》，这一讲话在全国高校引起强烈反响。讲话中，习近平阐述了社会主义核心价值观与中国传统文化的联系、社会主义核心价值观对国家、社会、个人的重要意义，并谆谆教导青年学生如何培养和践行社会主义核心价值观。学生观看了习近平总书记在北大考察的视频新闻后，联系社会、结合个人，发言踊跃，在欢快轻松的课堂氛围中学得了知识，并确立了自己今后努力奋斗的方向。 　　4理论联系实际，升华教学内容 　　理论联系实际是马克思主义重要的理论品格，思政课“要坚持理论联系实际，贴近实际、贴近学生、贴近生活”[3]。思政课的理论性很强，一些概念、范畴深奥抽象，如果做不到理论联系实际，只是一味地讲理论，学生无法提高学习兴趣，很难接受理论知识。把学生喜闻乐见的新闻融入到课堂教学中，其状况将大为改观。新闻事件的“新”满足了大学生的猎奇心理，激发了学生的学习兴趣，变厌学为好学，主动投入到课堂讨论之中，深入思考，用课本的理论知识分析、解决实际问题，用鲜活生动的新闻来验证消化理论。新闻成为思政课理论联系实际的桥梁，大大提高了学生的学习兴趣和思政课的教学实效。 　　二、学――增强学习兴趣，提高学生的综合素质 　　1有利于大学生提高学习能力 　　新闻教学模式是思政课理论联系实际的重要方法，其能够激发学生的学习兴趣，促使他们对新闻事件进行思考并积极表达个人意见，这就提高了学生的思维能力和语言表达能力。关系到国计民生、尤其是与他们自身息息相关的新闻，他们会透过新闻现象，思考新闻背