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浅析拉萨市青少年多元文化素养发展面临问题 　　摘 要： 拉萨作为西藏藏汉民族聚居最多的城市，藏汉两种文化在此交汇融合，增强民族间的交流交往是民族间和谐相处的重要途径之一，拉萨市大中小学以藏汉学生为主，学生之间的交往活动大部分是在校内进行的，但在现实的交往中因民族文化问题彼此间偶尔也会产生一些问题，因此，培育、发展青少年多元文化素养便成为最重要的任务之一。 　　关键词： 青少年 多元文化素养发展 现状 　　在前期研究中，我们发现藏汉大学生在交往中相处频率较低、对彼此文化不甚了解的情况存在，如在《拉萨市青少年公民素养现状及对策研究》课题中，在调查“你觉得拉萨市青少年应加强哪方面公民素养”时，73.6%的高中生表示应提高法律素养和多元文化素养，89.6%的大学生表示应加强多元文化素养教育。从这个数据可以看出，随着年龄的增长，学生越来越认识到增强藏汉文化了解、培养学生多元文化素养的重要性。从CNKI搜索关于文化素养研究的文章看，国内关于多元文化素养的研究主要集中在三个方面：一方面主要集中在民族地区师范生多元文化素养的培养上，主要是从师范生在未来教育工作中起到的作用分析认为要提高学生的多元文化素养必须先提高教师素养，代表性文章有：《西南民族地区师范生多元文化素养培育策略研究》、《探析西部民族地区师范生多元文化素养的培养策略》、《马来西亚幼儿教师多元文化教育素养研究》、《多元文化教育课程的理论与实践研究》、《多元文化交融下的现代教育研究》。另一方面是从多元文化教育视角或启示方面谈多元文化教育对少数民族地区公民教育发展的借鉴价值、发展内容、途径等：代表性文章有：《多元文化教育对中国少数民族公民教育的启示》、《多元文化教育视角下的少数民族公民教育》、《多元文化国家的多样性及公民教育》；还有部分学者对国外的多元文化进行了研究并编写了相关专著，如王俊芳的《多元文化研究：以加拿大为例》、余志森《美国多元文化研究：主流与非主流文化关系探索》等，让我们从另一种角度了解到对多元文化的解读。 　　总之，“多元文化素养”是在多元文??社会中产生种种问题时提出的协调多种文化的解决策略，应用到中国具体现实问题中，主要是讨论少数民族地区不同民族在相处时应具备的基本素养。同国内少数民族多元文化素养培养策略措施对比看，关于西藏青少年多元文化素养的研究较少，解决措施办法也较空缺，在此，我们只讨论拉萨市青少年多元文化素养发展面临的问题： 　　目前拉萨市青少年多元文化素养发展面临两个问题：一是多元文化教育建设缺失问题，二是藏汉族学生的文化适应与文化认同问题。多元文化教育的缺失主要指多元文化教育教师的缺失、没有独立设立多元文化教育的机构与建立专门的多元文化教育课程等，文化适应与文化认同问题指的是藏汉族学生对彼此民族文化的适应与藏族学生对中华文化的认同问题。 　　一、多元文化教育建设的问题 　　1.专业多元文化教育教师的缺失。“只有有了一流的教师，才能有一流的教育”，一定专业知识教师队伍的配备是进行某一专业知识技能传授的首要前提。多元文化素养是多元文化时代教师必须具备的重要素质，教师只有具备一定的多元文化知识和技能才能胜任所承担的教育教学工作。目前，拉萨各中小学没有专业的多元文化教育教师，更没有设立专业的多元文化教育课程，学生习得的文化知识主要是从思修、素质教育课程、课外实践获得的，这些都是学校日常教学工作内容，教师的精力主要集中在基础课程和必修课程的教学任务中，当前最主要的任务是设立独立的多元文化教育机构、建设专业的多元文化教育教师队伍，培养专业的教师多元文化素养，这里所说的文化主要包括藏族文化和内地的汉族文化，培育内容主要包括： 　　（1）两种文化知识的储备。在建立专业教师队伍的基础上，培育教师对两种文化形成、发展、变迁及具体内容的了解与熟知是教师形成知识体系和教学工作的前提，教师只有对藏汉两种文化的知识有准确的了解与掌握，才能在教学中轻松自如地将文化内容贯穿课堂教学中，才能在日常教学管理工作中敏锐地诊断到由于文化差异导致的学生间的摩擦，建议学校的图书馆多购买中国传统文化、中国地理、藏族文化、青藏社会等方面的相关书籍，邀请文化界的知名专家来校讲座等提高教师对藏汉文化知识的认知。 　　（2）拥有相关的教学技能。高超的教学技能是有效传授文化知识的必备法宝。目前，多媒体教学已被广泛应用于教学，部分民族地区的教师在进行多元文化素养教育时多采用图片或视频的方式展示各民族文化，或通过给学生介绍不同重要文化节日等方式灌输给学生各民族文化内容，工作多停留在表面形式上，基于此教训我们认为多元文化教育课程的开展首先要遵循相关原则：内容的本土化、导向的多元化、取向的以人为本、方法灵活性等原则，在此基础上教师结合不同年级学生的认知特点，不同文化群体、不同民族的学生对多元文化教学