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浅析新形势下城市规划教学改革 　　摘要本文结合新时期城市发展的特点，指出传统规划教学在课程设置、教学内容、教学手段等方面存在的问题。面向新时期的规划教学改革，必须研究教学发展新方向，转变思路；进行综合化、系统化、体制化的课程设置，完善教学内容；采用灵活多变的利于培养学生创新精神的教学手段，培养出一专多能的，融汇多学科的综合型具有专业素养的人才。 　　关键词 城市规划 教学改革 新时期 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 　　 　　Analyses the Urban Planning Under the New Situation of Teaching Reform 　　WANG Hairuo 　　(Civil Engineering Institute, Huaihai Institute of Technology, Lianyungang, Jiangsu 222005) 　　AbstractBased on the development of cities, points out that the new characteristics of traditional urban plans teaching in the curriculum,contents,means and other aspects existing problems. Facing the teaching feform ,must study teaching development direction,advancing with the times. Make comprehensive,systematic and institutionalizing curriculum,perfect teaching content. Adopt flexible conducive to cultivate students innovation spirits teaching means, cultivate the mastering many skills while specializing in grad multidisciplinary integrated with the professional quality of personnel. 　　Key wordsurban planning; teaching reform; new period 　　 　　0 前言 　　 　　现阶段我国处于经济结构转型时期，转变经济增长方式，提高发展的效益和质量，改善民生是主要的工作任务。在这样的大环境下，作为城市发展建设的依据和蓝图，城市规划的作用愈发重要。鉴于城市规划的主要任务、外部环境等变化，城市规划学科的教学工作也进而面临着新的挑战和要求，必须转变思路，与时俱进，深化改革，以更好地适应新的形势。 　　 　　1 城市规划教学工作存在的主要问题 　　 　　1.1 课程设置方面 　　我国城市规划专业的学科背景大致可分为建筑类、理工类、农林类，各个学校的课程体系存在显著差别。课程设置问题主要体现在两方面：一是有的院校注重操作性技能培养，偏重于微观形态设计，而培养学生宏观分析研究城市问题的能力不够。除设置基本技能性和规划理论性课程外，学科基础支撑不够扎实，??乏政治、经济、文化、艺术、法律、数理统计和职业道德等方面的教育。二是有的院校虽开设了包含管理、经济、信息技术等诸多相关专业的课程，但只是扩大了规划教育的外延，实际教学中缺乏融汇贯通，前后脱节，不同学科组群之间互不相干，反而使城市规划丧失了理论研究的主导作用，出现了规划理论的空心化现象。 　　1.2 教学内容方面 　　在教学内容上，主要体现出以下几方面问题。第一，课本内容与城市发展建设实际脱节。由于城市化进程不断加快，一些规划理论的总结、教材版本都显得陈旧老化,脱离实际。教师照本宣科，缺乏结合最新城市化进展的分析研究。单纯阐述原理，难免枯燥且不具说服力，缺乏培养学生理论联系实际的能力。第二，规划是政策性很强的知识，教师在授课中大多沿袭建筑学科教学思路，往往结合图例较多，缺乏从经济社会、政策管理等方面来解释规划问题，没有突出规划的政策导向性强这一特征。第三，没有将城市规划教育与职业制度教育相结合，较少涉及职业道德、规划价值观的专业教学，不利于学生职业道德取向、法律意识方面的培养。 　　1.3 教学手段方面 　　教学手段与方法中，主要问题有三个方面：第一，理论课采用满堂灌、记笔记的形式，教师是演员，学生是观众，不利于互动，容易导致沉闷的课堂气氛。学生在“疯狂笔记”的同时，忽略了教师的授课内容，本着功利的心态，记住考试内容即可。这就本末