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校企合作下高职财会专业实训课程教学研究 　　摘要：高职院校开展的课程培养主要是为社会输送技能型的人才，需要立足当前社会发展对学生所提出的专业需求进行创新性的改变。高职院校必须要改变传统授课思维，实施创新性的培育方式让学生能够收获更高层面的学科素养培养。校企合作是当前高职院校对学生进行课程培养的一项创新性举措，通过校企合作可以发挥高职院校和联合企业所呈现的办学优势，让高职学生在接受理论知识教育的基础上，可以在企业实训中实现操作能力的培养。校企合作可以让高学院校对学生进行更优质的培养，努力提升高职学生的专业技能。所以本文对当前校企合作下高职院校对财会专业学生进行实训培养中的问题进行分析，在此基础提升几点教学对策，希望可以让高职院校开展更高层面的实训教育，让学生在校企合作的模式下收获更优质的专业培养。这样也能让财会专业实现更高层面的建设，符合当前社会发展对高职院校所提出的教学改革需求。 　　关键词：高职院校；校企合作；财会专业；实训课程；专业能力 　　高职院校在开展专业人才教育的时候，必须要依据当前社会发展所提出的创新需求，对教育模式进行合理的改变，这样才可以对专业学生开展高质量的课程培养。校企合作是当前高职院校在进行人才培养中所采用的一项教育模式，它可以充分发挥高职院校在进行理论教学中所呈现的优势，也能借助企业所呈现的发展优势对学生进行实践教学。通过校企合作能给高职学生开展更高层面的专业培养，让学生通过校企合作的课程培养方式收获更多的专业知识和操作技能。所以高职院校在对财会专业学生进行实训教学的时候，需要积极借助校企合作对学生进行高质量的课程教育，让财会专业学生通过校企合作下的实训课程实现专业能力的充分培养。 　　一、高职院校对财会专业学生进行实训教育中存在的问题 　　（一）课程安排不合理 　　当前高职院校在对财会专业学生开展实训课程培养过程中存在多种问题，首先体现在课程安排不合理这一问题上。高职院校要想基于校企合作所呈现的优势对学生开展优质的教育，就必须要对课程进行合理的安排，让高职学生在接受论知识教育的同时又可以在实践操作中实现学科能力的培养。所以在课时安排过程中，高职院校必须要立足?Ｒ堤氐愣云浣?行科学的安排。但是当前高职院校在对学生进行课时安排的过程中存在多种问题，未能依旧专业特点结合学生的认知需求进行课时的合理安排，在课程安排过程中高职院校仍然是将理论知识讲解放在中心，这样就导致高职院校的学生很难在实践课程中收获专业能力的培养。同样，课时安排不合理也体现出当前高职院校对财会专业学生开展实训课程培养时，未能重视实训课程对学生专业能力成长所体现的作用，忽视对学生进行实训培养，这样就很难让学生在实训课程中实现专业能力的有效培养。 　　（二）授课方式单一，师资队伍差 　　高职院校虽然重视校企合作，但是在当前课程安排过程中，不仅存在课时安排不合理的问题，也存在授课方式单一、师资队伍差的问题。授课方式单一是指高职教师在对财会学生进行专业教学的时候，主要是依据教材知识对学生进行理论讲解，并未关注学生在知识学习中所呈现的认知需求。知识讲解仍然是以灌输式为主，高职学生很难掌握这些专业知识内涵，就未能将这些知识转化为自己的学科素养。同时，高职教师并没有将当前比较先进的教学手法，如翻转课堂、小组合作等纳入到知识讲解中。所以整体的授课氛围比较沉闷，学生不愿意在课堂中对专业知识进行有效的学习。师资队伍差也是当前高职院校进行专业发展中所体现的问题。高职院校教师的学历普遍比较低，并且不具有丰富的实践教学经历。所以在对学生进行实训课程培养过程时，很难对学生进行高质量的知识教育和实训引导，这样就制约实训课程所取得的教育效果。 　　（三）企业参与性比较差 　　高职院校在对学生进行实训教育的过程中，除了存在课程安排不合理以及授课单一教学问题之外，也存在企业参与性差的问题。校企合作可以发挥出高职院校对学生进行理论知识教育的优势，也可以立足企业发展实际对学生进行实践能力的培养，这样可以对高职院校开展更高层面的理论教育和实践培养。也就是说校企合作需要高职院校和联合企业发挥自己所呈现的优势，为学生营造高质量的课程培养环境。但是当前高职院校在校企合作模式下对学生进行实训课程培养过程中存在企业参与性比较差的问题。这是因为企业在参与实训课程培养过程中，没有发挥出自己所呈现的主体优势，没有能给学生营造高质量的实践操作培养平台，没有发挥出自身在高职专业实训课程培养中所呈现的优势，没有结合企业发展实际和高职学生专业情况给他们进行岗位操作的教育。其实，企业出现这些问题最根本的因素就是并未重视到在校企合作中自己所发挥出的引导作用，没有将高职院校的专业学生纳入到自身发展的平台中。 　　（四）基地建设力度差 　　这表现在以下几个方面：第一，高职院校在为财会专业