核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中渗透和运用探析.docVIP

核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中渗透和运用探析 　　【摘要】随着中外经济、政治、文化等元素的交流日益密切，我国对于对外型人才的需求程度与日俱增，不仅如此，对于英语人才的质量也提出了更高的要求，其不仅需要良好的英语文化知识，更强调了其情感态度、价值观念、思想品质等优秀精神方面的培养，这便是其英语核心素养的体现。小学是各种综合能力和良好素质的培养关键期，更因为小学生活泼好动、喜爱交流的特点，决定了适用小组合作学习模式的重要性。以下笔者就从小学英语合作教学模式的应用实践出发，谈一谈如何渗透核心素养内容于一线英语教学中，望抛砖引玉。 　　【关键词】小学英语 小组合作 核心素养 教学方法 　　当前新课程改革已经成为了一个教育时代的主题，探究自主、合作、探究性的教学方式，引导学生主动获取知识和信息，掌握必要的基础技能，显然成为了时代发展的必然趋势。基于此，在小学英语这门语言类学科的教学中，应用小组合作教学模式开展学生自主学习的教学引导切实可行，并且行之有效。核心素?B的最根本目的就是培养全面发展的人，而并非仅限于文化知识的传递，小学英语其学科具有综合性强、基础知识丰富和人文精神深厚等多种特点，为渗透核心素养教学内容奠定了良好的基础。作为小学英语教学的引导人，英语教师当善于应用小组合作教学模式，恰当渗透核心素养的教学内容，实现儿童全面、健康发展。 　　一、英语核心素养的释义 　　“素养”一词，并非指的是某一学科知识，而是强调学习个体能够以积极主动的情绪，在具有一定的学习方法和学习技能的前提下，自主获得知识，其目的不仅在于培养一个人的基本生活所需技能，更在于追求具体的生活目标，实现自身存在的价值，促进个人的整体和有效社会发展。而核心素养的教学内容，则较之于“素养”更加丰富，并且也从“核心”二字，体现出了教育教学的根本和宗旨，即包括传统教育领域的知识和能力的获取，还有学习者个人的生活情感、学习态度和社会价值观等内容。 　　我们平时所讲的“素养”包涵的内容十分广阔如：社会责任；国家认同；国际理解；人文底蕴；科学精神；审美情趣；学会学习；身心健康；实践创新此九项内容，而具体到英语这门学科来说，其具有“核心”的概念，因此，其英语学科的核心素养培养内容就更加具有针对性，主要包括：情感态度、文化意识、语言知识、语言技能和学习策略等方面，其最终的目的就是通过强化学生英语语言综合运用的能力，使其学会知识的迁移，促进其他知识实现有效联系，共同提升，达到全面发展。因为，我们让学生学习英语这门外语语言，不仅仅是为了使其能够熟练地与他人交流，而更重要的是要从语言的学习中改变他们的生活和学习方式，开启他们的智力，让他们的各项能力实现实质性的跨越和突破。 　　二、培养小学生英语核心素养的重要性 　　首先，我们作为教育者应当明白，我们实施任何教学手段，开展任何教学内容都不仅仅是为了培养其学科的文化知识，强调其学科知识的掌握和运用情况，更重要的是发展人的综合性素质和能力，但是以往的实践教学中，我们却与此教学理念相悖，盲目追求高效的考试成绩，仅以最终的卷面分值作为评判学生学习成果的唯一依据，如此，对于学生来说是不公平的，因为每个人都有自身学习的优势和不足，感兴趣的和厌恶的，这便是古人“因材施教”的智慧教学所在。 　　但是综观我们往期的小学英语教学，应试思想下存在的机械式阅读、背诵等教学方式不胜枚举，这是与我们教育部门所倡导的“立德树人”育人要求不符的，也是有悖促进小学生德智体美劳全面发展教学理念的。 　　其次，从教学评价方式的改革上来看，2014年我国国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》；《关于普通高中水平考试的实施意见》等，由此可见国家对于素质教育的推行决心，其目的就是为了改变以往单一的评价学生标准的方式，注重从多元化方向对学生施以引导和教育，在小学英语教学中也是应当如此，而渗透核心素养的相关内容，其目的就是为了培养全面发展的人，让小学生在英语学习的过程中，向着德智体美劳综合方向努力进取，不断创新，有所收获，深有体会。因此，在小学英语教学中渗透核心素养的教学内容极为必要。 　　三、如何渗透核心素养于小学英语合作教学模式中 　　从英语学科的角度来看，其核心素养主要包括：学习策略；情感态度；文化意识；语言知识和语言技能五个方面，因此，以下本文将从小学英语合作教学模式的应用中，谈一谈如何引导学生自主学习；丰富儿童情感态度；有效渗透文化意识；培养学生英语知识和提升学生英语综合技能。 　　1.引导学生合作探究，使其学会自主学习。引导学生学会自主学习，属于拓展学习策略的教学探究范畴，也是英语核心素养中一个十分重要的基础技能，与我国古代教育思想“授人以鱼不如授人以渔”有着异曲同工之妙，并且从我国近代著名教育家叶圣陶老先生所提出的“教是为了