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校园微教育实践探索 　　【摘 要】校园“微教育”，是指学校通过设立微型平台，采取微妙方法，展开微观引导，让学生在兴趣盎然、积极参与中受到感染启发。实践中通过校园“微课堂”“微晨会”“微运动”“微电影”“微游戏”“微信息”等途径开展校园“微教育”。 　　【关键词】校园“微教育”;微型平台;微妙方法;微观引导 　　【中图分类号】G62 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）47-0046-03 　　【作者简介】林虎，江苏省响水县第一小学（江苏响水，224600）校长。 　　小学日常校园生活中，学生每天在校的时间是6个小时，每节课的时间大体是30～40分钟，除此以外大多是5分钟、10分钟的碎片时间。如何充分利用这些碎片时间，开发其教育价值？我们响水县第一小学提出开发校园“微教育”，并进行了卓有成效的实践探索。 　　 我校所提出的校园“微教育”，是指学校通过设立微型平台，采取微妙方法，展开微观引导，让学生在兴趣盎然、积极参与中受到感染启发。相对于传统教育而言，它有着“新、快、实、活”等特点。“新”就是内容新，实时反映热点焦点问题，及时反馈学生成长动态。“快”就是教育时间短，传播速度快。改“一对一”或“一对多”的传播模式为链接式、爆炸式传播，瞬间直接传播到更多学生。“实”就是情感朴实，语言朴素，用接地气的语言表达情、义、理。“微言中有大义”，能够直逼心灵，引发共鸣。“活”就是形式活，采用演讲、活动、视频等形式开展教育，时时就地取材，人人喜闻乐见。 　　 一、校园“微课堂”――延展求知的广度 　　 “微课堂”是以信息媒介为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学的全过程。其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。“微课堂”的主要特点是：①教学时间较短，一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。②教学内容较少，主要是为了突出某个学科知识点（如重点、难点、疑点）的教学，或是反映课堂中某个教学主题的教与学的活动。③教学互动及时，利用电脑、IPAD和网络的连接，让课堂可以在网络环境下教学，学生通过指尖的触摸进行操作，形成结论，各组的操作、研究结论及时保存在电脑中。教师能从讲台教师机及时把控各组的研究进展、活动后的交流，小组成员边介绍边点击，便能展现各自的研究情况，直观生动，及时互动。这些大大提高了课堂教学的效率。 　　 二、校园“微晨会”――挖掘做人的深度 　　 我们对全校的晨会课进行整体设计，每周提前发布“晨会菜单”，各班因时制宜，选择相应的晨会活动内容。通过巧妙策划、精心安排，让晨会因为有了思维生发的智慧而变得活力无限，实现耳濡目染、“润物细无声”的育人效果。 　　 1.“小小新闻发布会”――心怀天下大胸襟 　　 世界风云、社会百态、家校变化等，都可以成为我们的班级晨会课“小小新闻发布会”上交流的内容。由主持人事先安排好的“新闻发言人”在家长和老师的帮助下进行各类媒体资讯的搜集和表达技巧上的准备，然后在“新闻发布会”上讲说评议，引发全班同学参与讨论。胸襟开阔，才能容山水仁智。让孩子们“家事国事天下事事事关心”，这样既可以培养孩子放眼天下的意识，又能够拓宽其视野，提高其语言表达能力。 　　 2.“超级书迷交流会”――广揽精华好气魄 　　 与经典同行，与智慧对话，应该是每个人穷尽一生的追求。创设机会，搭建平台，让孩子们涉猎各种各样的思想精华，便造就了孩子们的气魄。经典名著的厚重、古典文字的意蕴、时代英雄的伟岸、身边人物的亲切等等，都能成为孩子精神养分的来源。 　　 我们的“超级书迷交流会”上，“小书迷”结合自己近期的读书情况进行汇报交流，说一本书，读一篇文章，讲一段话，谈一个形象，畅所欲言。有的喜欢校园小说，就成立了杨红樱、秦文君的“粉丝团”;有的喜欢侦探破案类文学，常常探讨柯南和福尔摩斯谁更厉害;还有的则喜欢分享冰心、朱自清、鲁迅等大家的名言。天长日久，孩子们志趣相投，心手相牵，在书香世界里乐而忘返，厚实底蕴。 　　 3.“班级时事评论会”――明辨是非真性情 　　 “一屋不扫何以扫天下”，班级的日常事务恰恰是孩子们一显身手的绝佳契机。“说说班级的大小事务，评评集体的优良高低，论论各人的表现得失”，这是每周“班级时事评论会”的内容。开始时教师会给学生推荐一些话题，比如，“最近我们班吹的是什么流行风，好坏如何”，“为了得到流动红旗，我们应该制定什么样的班级公约”等。时间久了，形式越发自由，内容越发丰富，学生能自己找寻到跟班级密切相关的兴趣话题，比如，“家庭作业多少才合适”，“我最