校园心理剧在中小学心理辅导中作用.docVIP

校园心理剧在中小学心理辅导中作用 　　 　　〔摘要〕校园心理剧是近年来中小学心理辅导领域出现的新生事物，在中小学心理健康教育方面发挥着良好的作用。本文从九个方面论述了校园心理剧在中小学心理辅导中的作用，具有一定的借鉴意义。 　　〔关键词〕校园心理剧；中小学；心理辅导 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 　　〔文章编号〕1671-2684（2008）10-0015-02 　　 　　校园心理剧是基于心理剧的理论基础之上，通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们日常学习生活中典型心理问题，在心理老师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会如何应对和正确处理心理问题，从而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法。校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，通过演绎校园生活中的人和事来缓减学生的心理压力，解决心理问题。同时它集教育性、活动性、趣味性为一体，特别对中小学生来说，这种方法更易于接受，为此深受广大师生、家长的喜爱。校园心理剧是为心理健康教育服务的，从整体上来看，校园心理剧在中小学心理辅导中有以下几方面作用。 　　 　　一、符合学生身心特点 　　 　　中小学生由于受年龄特点和心理发展水平的限制，往往不过多关注自己的心理过程，自省能力比较差。校园心理剧通过直接展示学生身边发生的具体情境，在一定程度上能诱发和唤醒学生更多的自我反思，是对其进行心理健康教育的有效方式。校园心理剧可以满足学生内在的表演欲望和创造欲望，增进学生的参与精神。对广大中小学生而言，观看校园心理剧时处于主动接受、愉悦的心理状态，剧中的情节发展、主人公的心理独白，能引起学生的换位思考，起到潜移默化的教育作用。 　　 　　二、内容易于学生接受 　　 　　校园心理剧的素材来自实际生活，内容贴近学生生活实际，能反映学生生活中常见的问题，如自信、人际交往等，这样在思想上更容易引起学生共鸣。校园心理剧展示了学生实际生活中某种心理问题的形成、发展及解决过程，呈现的问题会让学生有“一见如故，似曾相识”的感觉，解决问题的方法也让学生觉得“看得见，够得着”，因而这种亲切感使得校园心理剧的内容更易于学生接受，有助于学生形成良好的心理品质。 　　 　　三、形式深受学生喜爱 　　 　　校园心理剧把课堂教育为主的心理健康教育搬上了舞台，用学生比较喜欢的方式反映学生内心冲突和情绪波动，形式生动活泼，趣味性和渗透性强，能激起学生观看和思考的兴趣，是一种有效的心理辅导形式，广大学生乐于参与并易于接受。同时，校园心理剧形式轻松自由，在表演过程中，问题以自由轻松戏剧化的方式展示出来，不会给学生带来任何心理压力和负担；问题以轻松的方式得到解决，学生能在良好的氛围中更好地自我探索和发展。 　　 　　四、促进心理问题的解决 　　 　　校园心理剧的当事人不仅可以是一个真实的个体，也可以是一类人的代表，它解决的是中小学生群体中存在的典型心理问题。心理剧可让学生把自己学习生活中遇到的困难、烦恼、冲突用小品、情景剧的形式反映出来，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，可以更好地帮助学生解决各种心理问题，提高心理品质。校园心理剧的背景一般是具体冲突的情境，使得学生在整个扮演和观看过程中有许多直接学习机会，可以帮助学生增进人际沟通，提高内省力和自我探索能力，是心理辅导教师帮助学生改变行为、塑造行为的有效手段。 　　 　　五、学生有更真切的体验 　　 　　校园心理剧根据学生的真实生活改编而成，直接反映学生的生活，在教师的指导下由学生将生活经历再现出来，根据自己的体验探索问题的解决方法，着重于学生行为的改变和自我感受。因而参加表演和观看的学生能有更真切的体会，学生能在剧情中有所体验，在体验中有所感悟，这为他们应对生活中遇到的心理问题和困惑提供了直接经验。同时校园心理剧结合学生实际把学生在学习生活中的冲突搬上了舞台，使学生的情感体验更真实，丰富了他们对困难情境的应对方式，通过分享讨论，更利于学生解决各种心理问题。 　　 　　六、利于学生自我成长 　　 　　校园心理剧以舞台表演的形式和深刻的视角不仅能让表演者获益，同时也有利于观看者的自我成长。在表演活动中，表演者可以将内心的冲突和积压的情绪以安全的方式表达出来，获得内心的疏缓；同时学生在心理剧这种特殊团体中能获得同学给予的肯定、支持、反馈及建议，这可以让学生获得更多成长的能量和动力。对观看的学生而言，他人的言行是自己的一面镜子，在镜子中能反映出更真实的自己，通过观看可以提高其自省和自我探索能力。一般校园心理剧演出后心理教师通常组织讨论，学生通过讨论宣泄负性情绪，澄清模糊认识，探寻应对问题的方法和策略，利于自身更健康地成长。 　　 　　七、利于亲子关系的改善 　　 　　家庭教育已逐渐纳入到促进学