案例教学如何紧贴教学实际几点思考.docVIP

案例教学如何紧贴教学实际几点思考 　　摘要：案例教学是增强教学效果的一种普遍而重要的手段，也是一种特定的教学方法，如何把握好案例教学对提高教学质量起着至关重要的作用，本文笔者就这一问题谈一些粗浅的认识。 　　关键词：案例教学思考 　　案例教学，是一种特定的教学方法，它是在教员指导下，根据教学目的的需要，采用案例组织学员进行学习、研究、锻炼的方法。运用案例教学，是增强教学效果的一种普遍而重要的手段。同时，案例教学是院校教学中的重要环节之一，是整个教学内容和课程体系中不可分割的组成部分。它不但帮助学员进一步巩固对以前所学的理论课程中有关基本概念、原理和方法的理解和记忆，更重要的是它是连接书本理论知识和实际工作能力的纽带，培养学员把书本知识应用于实践，提高独立分析问题、解决问题的能力和水平的有效手段。正确而适当地援引案例进行教学，可以寓理论于实践，变抽象为具体，从而收到良好效果。那么，案例教学怎样才能紧贴教学实际呢？笔者认为，在运用案例进行教学的过程中，应把握好以下几个重要环节： 　　一、选择好案例是搞好案例教学的前提 　　选择案例是搞好案例教学最基础的工作。据说美国哈佛大学每年要投入大批教员来编写案例，开设新课时，要求教员准备好20～30个案例。上课前，教员要根据教学目的的需要选择一个或几个案例，或者选择前后相关的一串案例，以便逐步深化要研究的问题。选择好案例，这是搞好案例教学的前提，为此，教员应当把握“三个原则”：一是观点要正确。选取案例要十分注意案例的基本观点，也就是说，选取的案例应当能够说明所要阐述的问题，其基本观点与所要阐述的问题基本一致，而且其基本观点必须正确，不要出现有错误观点的案例和与所阐明的问题观点不一致的现象。二是内容要健康。选取的案例必须内容真实、健康、准确无误，能够说明问题、阐明理论。对必须选用的色情和暴力性案例，一定要事先修饰并作适当取舍，不能渲染。特别是对自己听到的一些“黄段子”和传闻，不能作为案例运用于教学，同时，要注意防止把举案例当作讲故事或讲笑话。三是联系要紧密。选取的案例与阐明的问题联系要紧密，要尽可能地贴近学员生活实际、贴近部队实际、贴近社会实际，侧重于部队建设和学员自身建设需要，多选用部队内部和学员身边发生的事例。比如，在讲授法学概论《公民的人身权利受法律保护》中公民的生命健康权不受非法侵犯内容时，我们可以联系近年来武警部队在执勤、维稳任务中，不法分子对无辜群众进行伤害事例进行分析讨论，就可以收到比较好的教学和教育效果。当然，必要时也可以根据阐述问题的需要虚拟案例，但虚拟案例必须要有血有肉，不能使人感到有造作之嫌。 　　收集案例是至关重要的一个环节，要按照案例能反映部队实际，能从某个侧面准确说明教学知识点内容的要求。收集案例的渠道很多，主要可以从以下几个方面着手。一是要多学习上级文件、材料，从文件、材料中获取案例。来源于上级文件的案例，通常是部队确实发生过，且经过调查核实的，案例具体发生的原因、发生过程及结果总结全面深刻，经验教训带有普遍性，比较典型。二是深入基层部队调查研究，从基层捕捉、总结案例。重视利用多渠道与部队建立长期的不间断的联系，以求获得关于部队工作现状的鲜活经验，获得最新鲜、最生动、最有典型意义的教学素材。同时，教员应根据教学需要，带着具体课题到部队调查研究，根据基层部队实际情况编写案例，这类案例来源于基层，教员亲身体验，比较有把握。三是主动与学员沟通，在学员的反馈中收集案例。教员在教学实践中，把握与学员沟通的机会，发现反映部队的案例。学员来自基层一线，反映出的案例比较贴近基层实际。四是勤看各类书籍和相关资料，从书本和资料中收集案例。教员在岗位学习和备课查找资料中，留心从书本和资料中收集案例，这类案例通常是经过核实，并可参考使用的。 　　二、讨论好案例是搞好案例教学的关键 　　组织好案例讨论是搞好案例教学的一个重要环节。教员选择好案例以后，应及时发给学员，并做好启发引导工作，调动学员积极性，使他们进入“角色”，独立地做好准备，然后进行讨论，这样才能保证讨论的质量。讨论好案例，这是搞好案例教学的关键，为此，教员应当做到“三个避免”：一是避免在同一地点。案例讨论通常的做法是，教员将学员分成几个人一组在教室里进行。由于各小组处于同一环境和空间，加之大声讨论彼此都能听清对方的语言，在这样的情况下，一组观点会潜意识地左右另一组的思路，不利于彼此独立思考，而且很容易使全班讨论的结果出现大同小异的现象，开放性和求异性不强。同时在教室这个熟悉的环境中，由于视线和空间的限制，学员思维容易受惯性思考的影响难以创新。因此，在有条件的情况下，可将学员分组安排在不同的地点、甚至户外，把学员置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这样可以激发思维灵感，更易于培养学员的创新精神、团队协作