构建个性化高效课堂提高学生学习兴趣.docVIP

构建个性化高效课堂提高学生学习兴趣 　　【摘 要】本文以“译林版”小学英语五上Unit7 At weekends（story time）课堂教学作为案例进行了分析，探讨如何设计教学活动更有利于提高学生的学习兴趣，构建个性化高效课堂。 　　【关键词】小学英语；个性化；高效课堂；学习兴趣；课例研究 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）25-0069-04 一、教材解读 　　本单元谈论的话题是周末活动，包括上网和远方的家人聊天、放风筝、看电影、野餐等。笔者在教学中利用挂图、照片及多媒体呈现一些孩子们周末活动的场景，要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片，同时结合学生用书四年级下册Unit2 After School 和五年级上册Unit4 Hobbies的内容，和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入和巩固活动，综合呈现语言知识。 二、学情分析 　　本节课的授课对象是五年级学生，这个阶段的学生已经有了一定的语言知识储备，具备了初步的语言交际能力和小组合作学习的能力。该年龄段的学生正由具体形象思维向抽象逻辑思维过度，对于歌曲、游戏、表演、绘画等活动非常感兴趣。经过两年的英语学习，大部分学生对英语能够保持着浓厚的兴趣，并且在平时的日常生活中能够用英语来交流。但他们仍有其自身的特点，对于直观形象的事物比较感兴趣。因此，教学就应该从学生的兴趣点出发。 　　需要解决的问题：①如何使学生主动参与到课堂中来？发现课堂的趣味性？②如何使学生对于周末活动有话可说？③如何使学生在学完文本之后能够流利复述文本？④如何使学生能更细致地观察插图？ 三、教学目标 　　1. 知识目标：能听懂、会说、会读、会写visit，often，always，sometimes和there。能听懂、会说、会读at weekends，grandparent，play with，very much，chat，Internet，go to the cinema ，等等。 　　2. 技能目标：培养学生运用语言的能力和乐于表达、勇于展示自我的能力。通过大量的语言实践活动，让英语成为学生进行交际的一种技能，培养他们的自信心和口语表达能力。 　　3. 情感态度和价值观目标：通过互动学习，感受英语的语言魅力，激发学生的学习兴趣。①创设丰富多彩的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。②通过完成任务，让学生体会到成功的快乐。 　　4. 教学重点：句型：What do you do at weekends？I always / usually /often/sometimes …；词汇：chat cinema grandparent Internet visit often always sometimes. 　　5. 教学难点：句型：What do you do at weekends？I always / usually /often/sometimes …的使用；词汇：always usually often 和sometimes频率副词的区分及正确使用。 四、教学设计 　　【第一次教案】： 　　Step1. Greetings 　　T：Hello， everyone. I’m your new teacher today. You can call me Miss Cheng. Nice to meet you. 　　Ss：Nice to meet you，too. 　　Step2. Warm up 　　1. Play a game：Guess 　　First，I want to introduce myself. My English name is Connie. I am 25 years old. I have a lot of hobbies. Can you guess？Who can guess？ 　　The teacher and Ss do and guess.（play basketball，play football，swim…） 　　一名?W生根据老师的提示做动作，其他学生根据动作猜出老师的爱好。 　　2. Free talk 　　T：What do you usually do at Saturdays/Sundays？ 　　S：I usually … on Saturday/Sundays. 　　【设计意图】：通过玩游戏和对学生周末活动的了解逐步熟悉学生，缓解课堂的紧张气氛。 　　Step3. Presentation and practice 　　1.Lead in 　　T：So you have a lot