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概念图在物理教学中应用 　　【摘 要】主要讲解概念图在物理教学中的具体应用：教会学生绘制物理知识概念图，以概念图促进新旧知识的整合，利用概念图改变学生的认知方式。 　　【关键词】物理教学 概念图 实际应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）01B-0142-02 　　概念图究竟是什么？在教学中又是怎样应用的？本文将结合物理教学的实际操作，进行深入地讨论。 　　一、对概念图的认识 　　（一）什么是概念图 　　概念图就是能够表达命题含义和关系的图解，它能够形象地表达一个命题中各要素之间的逻辑关系。 　　（二）怎样制作概念图 　　概念图的制作，通常需要以下步骤来完成。首先确定关键概念。关键概念可以是某一章节中的关键词或与之相关的关键词。其次确定概念的次序。把核心的概念放在最上端，从高到低依次排列。再次进行各级之间的连接。注明概念和概念之间的关系。最后要不断反思与完善。对初步完成的概念图进行不断地反思和完善，从而使新调整出来的概念图更能帮助学生的学习。 　　二、物理概念教学的误区 　　物理基础知识的重要组成部分是物理概念，物理概念是物理规律、公式、理论的基础和必要前提。由于物理概念是比较抽象的，因此学生在认知方面并不是能够完全理解。所以学生在学习物理概念的时候通常是比较吃力的。在平常的物理概念的学习中教师通常是让学生通过先记住，后再不断回忆的方式来巩固物理概念的。这种机械的记忆起不到很好的作用。还一种情况，一些教师为了赶课程进度来应对考试的各种压力，往往会让学生通过做大量的习题来熟悉物理概念。这种方式也不好。 　　一条简明扼要的物理概念是人类智慧的高度浓缩，具有严谨的逻辑性和概括性，是提高学生学习能力的最佳材料。但是由于受各种各样的原因影响，学生在学习物理概念的时候，大多只能进行机械记忆，没有多少同学能够完全明白其中的博大精深，理解概念的真正内涵。以至于他们只是简单地记住了公式和概念，并不会较好地运用到解决具体的问题之中。 　　但是，如果运用概念图来辅助教学，不但可以加深学生对概念的理解，而且还可以让学生在学会物理概念后，把它更好地运用到解决具体问题中去。 　　三、概念图在中学物理教学中的应用 　　（一）教会学生绘制物理知识概念图 　　在教学的过程中，教师要耐心引导学生绘制和使用概念图。当学生突然面对一个错综复杂的概念图的时候，往往会找不着头绪，感觉摸不着头脑。因此教师应该先制作出一个概念图的模板让学生模仿。在初期的时候，学生可以根据已有的模板完成相关模板所对应的内容。教师先从一些简单的概念结构开始，让学生自己动脑，理清与此相关的其他概念，找到知识和知识之间的联系，然后自己制作出概念图。通过对新旧知识之间进行整合，让学生加深对已经学过的知识的认识，将它引入新知识的网络结构中，并随着知识的不断增加，不断完善，慢慢地概念图的结构也会不断增大。 　　概念图的出现对学生来说是一个新的内容。概念图既能使学生牢固掌握之前所学习的知识，又能在此基础上补充新的知识，把所学过的知识整合在一起，让知识脉络变得更加清晰。学生也能够从概念图中发现自己在学习中掌握不牢固的知识点和所出现的问题，让学生更具有针对性。比如，在内能这个章节，学生可以在老师的引导下对整章的学习内容做一个较系统的梳理，通过画概念图把内能的相关概念、知识点以及它们之间的相互关系形象的呈现出来（如图3所示）。 　　（二）以概念图促进新旧知识的整合 　　据研究发现，概念图可以将新知识和旧知识之间进行整合，方便教师进行教学，促进学生更好地进行学习。在物理习题教学中，教师要引导学生建立一个完整的认知结构，引导学生抓住知识内部的主要联系，统筹全局，从而对新旧知识进行有机整合。这样学生才能够形成有条理的认知结构。 　　比如，教师教授同一直线上两个合力之间的关系之后，要慢慢地引导学生对课堂上所学的知识进行进一步地深化、延伸，绘出概念图来加深学生的理解和认识。 　　教师在教学中运用这样的概念图，可以让学生能够对知识进行更好地理解和把握。使教学能够收到良好的效果，同时对学生自身学习的过程，也有很大的帮助。在绘制概念图的过程中，由于我们可以根据记忆的规律，把我们学过的新旧知识系统地列入一个图表中，形成明晰的思路。这样，我们就不容易将学过的知识遗忘。在巩固学习新知识的同时也能温习已经学过的东西。若在脑海里有一张清晰的脉络清楚的概念图，那么在解决问题的时候就能够准确地调出所需要的概念，快捷地解决问题。 　　（三）利用概念图改变学生的认知方式 　　所谓的认知就是人对世界的认识，可以把这些认识统统归类为概念。它主要表现为人对自己已有的信息的一种处理方式。一般人脑中对认知具有优先权的部分是记忆、规律。如学生能够选择规律