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歌谣口诀在小学教育中实践和探索 　　摘 要：歌谣和口诀，朗朗上口，不仅是小学生记诵重要知识点的重要工具，而且富有正能量的口诀能够促使孩子们在日常生活中形成好的生活和学习习惯。因此，如果能够将歌谣和口诀引入到小学教育中，将会在很大程度上激发孩子们的学习兴趣，影响孩子们的行为导向。同时，也可以加强孩子们在课堂上的情感体验，让孩子们在课堂上全身心地享受到真正的美、真正的艺术。本文将结合笔者的实际教学经验，分析歌谣和口诀在小学教育中的重要性。 　　关键字：歌谣；口诀；小学教育 　　众所周知，小学生的认知水平大多处于初级阶段，如何从儿童的特点出发，将教育的内容儿童化，采取儿童化的教育方法，将教育内化为儿童的自我教育就成为了极为关键的课题。 　　一、小学教育的特点 　　小学生认识水平有限，抽象思维能力还没有充分发展，因此表现为词汇掌握得少，逻辑推理能力不强，言语不够完整，通过小学阶段的教学活动，小学生的口头自语能力得到进一步发展，学会系统、连贯地回答教师的提问；抽象逻辑思维能力也逐步得到相应的发展。通过小学阶段的学习，书面言语能力也得到迅速发展。 　　“不积硅步，无以至千里”。小学虽小，但责任重大，一个个天真无邪的孩子开始步入知识大门的第一个阶梯就是小学教育，教育的方法、教育理念会对儿童的世界观、日常生活和行为习惯形成产生重要影响。因此，在日常教学中，针对小学生的特点不断改进教学方法，采用歌谣和口诀的教学方式，更能让小学生学习和掌握知识点和树立正确的行为习惯。 　　二、歌谣和口诀的实际教学效用 　　我们知道，古人在诵读时总是摇头晃脑，究其原因，是因为古人的书上没有标点符号，所以读书时就晃头晃脑，用肢体摆动的节奏附和一下，用来断句和记忆。同时，古文讲究韵律和节奏，所以读书时摇头晃脑可以增强节奏感，使自己更加全身心的投入其中。 　　从古人诵读文章的事例不难看出：第一，有韵律的文章能够便于记忆和背诵。第二，有韵律的文章再加之动作更有节奏感，可以让人全身心的投入其中。因此，从古至今，人们就很注重韵律的运用，也发现了韵律给人们学习带来的益处。而歌谣和口诀恰恰具有强烈的韵律感，这为应用到小学教学提供了可能性，帮助孩子更好的学习。 　　2.1 歌谣口诀在英语教学中的应用 　　著名语言学家埃克斯利曾说过：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好方法。而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。” 　　在小学低段英语教学当中，多以儿歌为主。每首儿歌都有自己的节奏和韵律，让小朋友能一边跳动或者拍手，一边唱出来。就算是不会唱的孩子也能够跟着节奏进行拍手或做动作。每个孩子都有自己的优势智能，这样不仅仅锻炼了孩子们的语言智能、听力智能，还运用了动作智能。孩子们可以在学习儿歌的同时进行全方位学习，让自己获得多方面的提升。 　　在教学生学习自然拼音的时候，老师会一边做着夸张的动作，一边带领孩子背诵歌谣A A A /?/ /?/ /?/ apple apple apple，这里老师要把三根手指放到嘴边，以此来提示孩子们这个发音要把嘴巴张大，当说到apple 的时候，老师要还需要做示范，用手势划出一个大大的苹果，让孩子们在阅读中学习形体语言。这样，孩子不仅读对了发音，同时就算不知道apple是什么意思，通过老师的动作也能够起到提示作用，从而猜出单词的意思，明确自己所?x单词的实际含义。当然，后面还会有富有童趣的词汇：monkey、kangaroo、umbrella等等，既增加课堂趣味性，活跃课堂氛围，又可以在歌谣中加深了孩子们对发音的记忆。这样的教学方法能让孩子在短短的4天时间最少习得26个英文字母的发音。可见，歌谣在英语教学中的灵活应用，可以有效帮助学生提高学习效果。 　　在小学高段的英语教学中，口诀歌谣显现出来的作用就更是至关重要。比如为了区分每个介词的用法，于是笔者就创作了一个关于介词的口诀：in在年月季节前，on在星期日子前，at用在点钟前，早晚上午要用in，中午深夜用at，一天时间段前有修饰词用on。孩子们记熟了这个口诀，自然而然的这个知识点也就变得轻松多了。 　　很明显，歌谣口诀在英语学习当中的帮助非常大。用口诀把词汇和语法进行总结归纳，再进行区分，这样有效的帮助了我们这种英语非母语国家的孩子们。 　　2.2 歌谣口诀在语文教学中的应用 　　请假条和启示的格式是语文考试的重点和难点，很多学生会混淆两者的格式，不是忘了姓名日期，就是把姓名日期写反导致失分。于是，笔者萌发了采用歌谣口诀来帮助学生识记的办法。由于口诀朗朗上口，刚写完，有些学的快的孩子就已经会背了。练了两三次之后，全班的正确率竟然高达百分之九十九！期末考试中，全班学生在请假条和启示考题方面基本上没有扣分。可见，口诀在语文教学中的用途也是功不可没的。用口诀记忆