武术段位制在辽宁省学校推广战略研究.docVIP

武术段位制在辽宁省学校推广战略研究 　　摘要：文章运用调查法、数理统计法等研究方法，对辽宁省学校武术状况进行分析，同时对辽宁地区以开设武术教学内容的学校进行教学跟踪调研，分析总结教学经验。通过与相关专家访谈，在前辈研究基础上，提出了地域性拳种进学校，在此基础上对武术段位制的教学方法，评价体系等相关内容也进行阐述，通过以上研究，为武术段位制在辽宁学校推广提供参考依据。 　　关键词：武术 段位制 辽宁省学校 推广战略 　　中图分类号：G85 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（2015）11-0043-03 　　1引言 　　现今学生的思想、品德、行为、举止、道德等方面，已大不如前，是摆在教育部门首要解决的重要问题。我们民族的魂魄是由中华民族文化维系的，要想使我们的国民坚强不屈，就要从娃娃抓起，从民族文化中寻找最佳途径。“武术”是中华民族传统文化的代表，具有身体与思想品德教育为一体的运动项目，因此当仁不让的是学校教育首选运动项目。 　　2研究方法 　　2.1研究对象 　　本课题的研究对象为辽宁地区义务教育学校的武术教学课。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料法 　　查阅与收集国内外与教学相关研究文献与书箱，并对所得相关文献资料进行整理分析。 　　2.2.2问卷调查法 　　本研究调查问卷的设计，是结合辽宁地区义务教育新课改后武术课程标准与教学内容现状的实际情况而进行设计的。采用随机抽样的方法进行问卷调查。共对体育教师发放问卷530份，回收523份，有效问卷500份，有效回收率达94%。对学生发放问卷2030份，回收2030份，有效问卷2000份，有效回收率99%。 　　2.2.3访谈法 　　在进行问卷调查的同时，对随机抽取的30所义务教育的学校主管体育工作的教务主任进行访谈，深入了解新课改后武术课程标准与教学内容的开展情况。同时与部分武术专家就武术教学改革问题进行访谈。 　　2.2.4数理统计法 　　运用Word及EXCL软件对调查数据进行统计分析，为论文研究提供数据支撑。 　　3结果与分析 　　3.1辽宁省学校武术课教学开展现状 　　3.1.1武术课的开设情况 　　新课改后辽宁地区义务教育中的武术课普及情况并不理想。学校没有开设武术课的原因，按重要程度排列如下（见表1）：缺少武术专业教师，其他教师不愿承担教学任务；缺乏简明实用的教材；学校无要求；受场地器材限制。 　　3.1.2教学的师资情况 　　在所调查的武术教学教师中在大学期间从事武术专业学习占总调查体育教师人数的12.4%，而87.6%的体育教师在大学学习期间主修其它体育专项。 　　3.1.3武术教材、教学内容选用情况 　　武术教材的内容主要包括理论与实践两个方面，对与擅长教学内容在调查和交谈中得知这部分教师多数对武术的某一拳种擅长，在教学中能够抓住教学重点，并能够较顺利完成教学任务。其他因素是学校对所教的内容没有要求，通过自由选择充分发挥在校教师的才能。 　　3.1.4武术教学方法情况 　　多数教师在武术教学中仍沿袭着传统教法，只有极少数教师采用较新颖的教学方法。教学方法比较单一，教法老化，缺乏现代体育的教学手段，不能很好的激发学生学习的兴趣，这表明武术课的教学方法有待改进。 　　3.2武术教学课案例分析 　　辽宁省锦州市平和小学、沈阳市东湖学校、沈阳市国奥小学、锦州市国和小学、沈阳市怒江小学等学校开设武术课效果较好。 　　3.2.1武术操教学 　　锦州市国和小学武术教师曾经也是一名优秀的武术专业运动员，毕业于体育专科院校，具有较深的武术功底，在走上教学的工作岗位后，通过观察与近距离的接触掌握了小学生心理好动的特点，遵循现代教育、教学理念创编了这套武术操。拳、掌、勾这三种长拳类手型是武术操套路中的基本手型；弓步、马步、并步、歇步是武术操的基本步型；还有基本掌法，摆掌、推掌、亮掌、云掌；一种肘法，格肘；一种平衡，提膝。每一组动作都包涵了步型与手法，一招一式，变换简洁明了，动作名称朗朗上口，与动作紧密结合。同时伴有拳法的变换，节奏操式化，体现出了北方拳种的特征，见表4。 　　3.2.2太极拳教学 　　沈阳市怒江小学的体育课中的太极拳教学内容是由体育专科院校毕业的民族传统体育专业的教师进行教学的，该教师在上学期间多次参加国内武术套路比赛，具有一级运动员称号，在专业技能上具有较强的优势。小学二年级“太极拳”创编中，教师根据小学生的身心特点将24式太极拳内容重新整合，创编了适合小学生学习、练习的十三式太极拳，见表5 　　3.2.3功夫扇教学 　　沈阳市国奥小学的功夫扇教学内容是在参考了第一套太极功夫扇的基础上结合太极扇精华进行改编的，动作较原版内容更加精炼、简单，学生较容易上手，动作以