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浅析语言学习特点对中学课堂教学策略启示 　　【摘 要】语言是人区别于动物的本质特征。儿童可以通过反复模仿和练习，从而获得第一语言能力。然而，第二语言习得的过程远比第一语言习得困难和复杂。中学英语教师应充分了解语言学习特点、探究影响英语学习的多方面因素并将其运用到课堂教学中去，运用适当的教学策略使英语学习变得更加有趣和高效。 　　【关键词】语言学习；中学英语；教学策略 　　乔姆斯基曾说过：“儿童一出生就有一种独特的具体的能力使他们能够学习语言，这一能力体现在语言习得机制中。这种机制是人脑由遗传得来的，是人脑具有的理解和创造句子的机制”。诚然，语言是人区别于动物的本质特征，只有人类才拥有真正的语言。许多动物也能够通过发出声音或者在群体中传递信息，但这些只是一种固定的程式，是没有意义的。相反，人类却可以将一些无意义的语音按照各种方式组合起来，用无穷变化的形式来表示变化无穷的意义。这种独特的语言学习能力正是促进人类历史在彼此沟通和交流中持续发展的重要因素。 　　根据乔姆斯基的语言机制，儿童可以通过反复模仿和练习，从而获得第一语言能力。然而，第二语言习得的过程远比第一语言习得困难和复杂，这是因为学习者往往很难像掌握自己的母语一样去适应另外一门语言的学习特点。对于大多数中国学生来说，英语作为普遍接受的第二语言也有其独特性。因此，如何掌握和利用英语语言学习特点来提高学生英语学习的兴趣和效果成为越来越多英语教师关注的焦点。当英语教师能够充分了解语言学习机制、探究影响英语语言学习的多方面因素并将其运用到课堂教学中去，英语学习才会变得更加有趣和高效。 　　一、语言学习动力――调动学生的好奇心和兴趣 　　中国心理学家朱纯指出：“动机是促使达到目的的有力因素，学习动机是一种直接促进学习者学习的内在动力，这种动机常常源自某种需求。”由此我们可以看出学习动机对于学习一门语言的重要性。一门语言的学习需要耗费学习者大量的时间和精力。学习动机则是促进人们坚持学习下去的最直接也是最重要的因素。没有了学习动机，学习者很快就会失去兴趣，最后只能无果而终，因此，以最快的速度吸引语言学习者的注意力是学习一门新的语言的第一步也是最重要的一步。 　　大多数人对于新鲜事物都有着一种独特的好奇心。当学生接触到一门新的语言或者开始一门新的课程的时候，心中都充满了一种对于未知的期待和热情，他们会好奇这个新鲜事物能给他们带来什么样的惊喜。而教师在这时就应当充分抓住这个机会，通过新颖和有趣的课堂设计将学生引入知识的殿堂。对于一堂课而言，最重要的便是课堂的引入部分。教师既要在这短短的几分钟内让学生大致了解教学内容，又要尽可能激发起学生对教学内容的兴趣。现代信息技术的发展也要求教师与时俱进，做到不仅仅拘泥于传统的课本教学，还要充分运用多媒体课件丰富自己的导入手段。此外，教师还应考虑到当代学生的知识结构、情感态度以及文化意识等发生了巨大的变化。教师已不再是知识的垄断者，将学生的个体兴趣在课堂导入环节通过讨论或小组表演的形式得以展现也不失一种促进学习动力的好方法。学生们一旦被课堂导入吸引，他们就拥有一种继续学习下去的热情；一旦他们发现自己可以做得很好，他们自然会形成一种学习的良性循环。这便是学习动机的魅力所在。 　　二、语言学习方式――提高学生的听说能力 　　当一个婴儿最初来到这个世界，他首先便是倾听这个世界。慢慢地，他的潜意识里便有了人们发音和吐字的印象。于是，他开始模仿，开始牙牙学语。最后我们惊奇地发现，即使他还不认得一个字便能说出一整句话来。由此，我们可以看出听说能力对于一门语言学习的重要性。常言说“十个聋子九个哑”，说明听说能力是相互依存的。听是说的基础，说是听的提高，只有听得明白，说才会流畅，所以听说是学习一门新语言的重要途径。 　　在中国，绝大多数学生都比较擅长语法和阅读，但是听说能力却相对较弱。究其原因，在传统的应试教育中，英语教学是以考试为目的，英语学习成为升学就业的手段。英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，从而忽视了对学生实际语言运用能力的培养的倾向。课堂上听说活动训练的缺乏直接导致了很多学生的中国式发音和表达方法，在理解外国人的交谈会话上能力也有所缺失。学习一门语言，不仅仅是学习知识，最本质的还是要发挥语言作为一种交际工具的作用。作为学生学习英语的指导者，教师们应大胆地摈弃传统的语法翻译法，在中学英语教学中优先注重听说能力的培养，使学生理解语言的形式和用法。教师应该坚持用英语上课，努力创造出一种自然的语言环境，让学生在一种语言学习氛围中不断地提高自己的听说能力。此外，教师还可以通过播放电影让学生概括表达电影情节或观影感受、小组结合进行对话练习、课前演讲等方式，在教师适度引导的过程中，逐步提高学生用英语进行交际的能力。 　　三、语言学习环境――