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母语在中学英语教学中使用研究 　　摘要母语作为一种教学媒介语在中学英语课堂中的使用问题历来受外语教师所关注,在英语教学课堂中应不应该使用母语进行教学,又该如何充分而合理控制母语的使用是外语教师在实际教学课堂中时刻面临的问题。本文结合国内外关于母语在教学课堂中使用问题的相关研究和自身实习期间对中学英语教学课堂中母语使用的相关调查问卷分析,指出在英语教学课堂中有必要使用母语,并就如何正确合理使用母语提出建议,希望对促进中学英语教学水平的提高有所帮助。 　　关键词中学 英语课堂 教学 母语使用 　　中图分类号:G633.4文献标识码:A 　　 　　1 前言 　　教学媒介语的使用问题一直是外语教学界及语言学界争议的焦点问题。在我国的中学英语课堂上,教学媒介语主要是母语和英语,其中英语是目标语言,而母语则指汉语。教学媒介语的使用对课堂教学效果有着直接的影响。正如Nunan(1987)所说的:教师的教学语言对组织课堂教学和学生的语言习得有重要的影响。我国的英语课堂教学法经历了从传统的语法翻译法到直接法,听说法,交际法。传统的语法翻译法主张使用母语教学,通过母语与英语的相互翻译和比较,强化学生对语法、词汇的理解,且省时省力,方便简单,不需要教具和设备,但是这种教学方法不利于培养学生的听说能力。而直接法,听说法,交际法则认为使用母语教学会干扰英语学习,主张通过“外语学外语”,尽可能地为学生提供一个纯英文的学习环境,促进学生英文思维的形成,其中交际法更为注重学生的“交际能力”的培养,因而受越来越多的教师所接受并运用到课堂中。但这是否意味着母语就应完全排除于英语课堂之外呢?母语是否应该及怎样合理有效地使用于课堂教学中等问题一直困扰着中学外语教师,这是需要进一步探讨和深入研究的问题,本文结合国内外相关的研究成果及我国英语课堂教学的实际,就中学英语课堂中母语使用的相关问题进行了研究探讨,指出母语在中学英语课堂中使用的价值期望对提高我国课堂教学水平和效果做出贡献。 　　2 教学媒介语的概念及其分类 　　教学媒介语(medium of instruction)是指教师进行课堂教学活动时所使用的语言。在我国的英语教学课堂中,教学媒介语主要有两种语言,即英语和母语。母语即指一个人出生后在一定的社会生存环境中最初学会使用的语言,也称为第一语言。根据Richards, Platt及Weber(1985)的定义:“第一语言通常是指在孩提时代第一个被习得的语言,有时候第一语言也可以指儿童能娴熟使用的语言。从我国中学外语教学课堂的具体实际来看,母语指的是汉语、外语主要指英语,也就是在语言课堂中要学习的目标语言,也叫目标语。 　　3 有关中学英语教学课堂中母语使用的调查研究 　　此次调查问卷的目的是了解学生对与在英语课堂中使用母语进行教学的态度。调查的对象是某中学初一的学生。调查的总人数是67人,收回有效问卷共60份,调查的结果将采用百分比的形式统计。 　　调查的结果显示:大部分学生对于在英语课堂中使用母语教学持赞同的态度。其中又有大部分学生认为使用母语进行教学对英语的词汇,语法和学习方法均有很大的帮助(百分比分别为:71%,73.3%,41.7%)。以上的数据表明大部分学生支持母语作为一种英语辅助教学语言,因为使用母语进行教学能使学生更快更好地理解英语。 　　4 课堂教学实践探究 　　为了证实母语在中学英语课堂中使用的必要性,笔者利用自身在中学实习期间做了相关的教学实践探究。 　　实践1)这节课的教学内容是Unit3 Using machine.课堂的刚开始笔者只用英文来解释一些词汇如:复印机,咖啡制作器,微波炉,电脑,现金出纳机,结果发现即使添加了相关的手势与图片辅助教学,也很难让学生很快的将每一个机器与我们现实生活中的具体物体联系起来,原因是有些机器学生根本就没有见过或者是听说过,后来改用了母语进行讲解并用图片展示,学生就很快的理解了生词的具体意思。 　　实践2)这次的教学内容是单词的发音练习。当笔者领读完新课的生词后,发现学生在单词发音上存在一些错误:如学生很容易把单词中的音标//误读为/s/。为了纠正学生的发音,我用英文给他们介绍了相关的发音器官及如何准确的使用正确的方式发音,但学生对此的反应并不乐观,许多学生由于不能正确的理解语言而听的模模糊糊,有些完全就没听懂。于是笔者改用了母语进行讲解,发现学生很快就能接受并能正确地发音了。 　　实践3)是节语法课,讲解的是英语中的祈使句的构成与使用。开始讲解还是首先只使用英文进行讲解,但发现学生并不容易接受,有些学生只是大概的了解了祈使句的存在,他们并没有完全的真正的了解祈使句的用法,还有些学生不能很好的区分祈使句和陈述句间的区别。后来改用了母语进行讲解并通过一些练习进行辅助教学,学生