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民办高职教学质量提升难困境分析 　　【摘 要】民办高等职业教育教学质量高低,关系到高等职业院校的生存和发展。文章在分析民办高职自身特点、学生特点、管理者特点的基础上,探讨教学质量提升难的困境及急待解决的问题。?? 　　【关键词】民办高职 教学质量?オ? 　　 　　教学工作是高校的中心工作,教学质量的高低决定着人才培养质量的高低,关系着高校的生存与发展,教学质量是高等教育的生命线,是高等教育永恒的主题。近年来,我国高等职业教育发展的形势十分喜人。在数量规模不断扩大的同时,高职教育的质量问题更引起人们的普遍关注。民办高等职业教育是中国高等教育的重要类型,为社会培养了大量的面向第一线的高等技术应用型人才,而民办高等职业教育教学质量高低,关系到高等职业院校的生存和发展。文章在分析民办高职自身特点、学生特点、管理者特点的基础上,探讨教学质量提升难的困境及急待解决的问题。?? 　　为什么这一主题值得研究?教育部的16号文是一个纲领性文件,从文件中体现了教学质量对民办高职院校的重要性。近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献;丰富了高等教育体系结构,形成了高等职业教育体系框架;顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。?? 　　一、高职教学质量现状分析?? 　　1.目前高职教学质量的现状?? 　　第一,人们普遍认为高职院校的生源质量不高。造成人们得出这一判断的原因可能主要有两个方面:一是忽视了我国高等教育从精英阶段向大众阶段发展,实施扩招政策所带来的人才培养规模的巨大变化;二是把现在高职学生学习内容的深度和广度与过去几十年前的普通本科或专科学生学习内容的深度与广度比,没有考虑随着时代的变化,人才质量标准和人才培养规格的相应分类与变化。因此,如何建立分类的质量标准指导,改变人们传统的精英高等教育背景下单一的质量观,树立大众化高等教育背景下多元、多纬、多样性的质量观,是实施教育教学改革的前提性条件。?? 　　第二,师资队伍整体水平不高,课堂教学质量有待进一步提高。分析师资队伍整体水平不高的原因,主要的原因是教师精力投入不够,校外兼课兼职过多。?? 　　造成高职院校师资队伍整体质量不高的原因是多方面的。举办高职的历史短,基础差;不少学校对教师的专业发展缺乏整体规划,在师资引进和内部培养上投入力度不够大;教师职业的收入偏低,远没有达到工业行业平均收入水平1.5―2倍的标准,教师的校外兼职现象一时难以杜绝,校内教学的时间精力投入有限;教师职业的心理压力较大,有调查表明,有64.4%的教师认为自己存在职业枯竭现象”。?? 　　第三,高职院校的专业设置不够科学、规范,现行专业中仍存在较多问题。目前,高职院校专业设置方面的主要问题在于,不少专业没有紧贴社会经济发展的需要来培养人才,对人才需求的预期调查不够充分,因现有教师队伍实际而非社会市场需求设置专业,加上资金投入不足、师资力量欠缺等原因,导致各专业的建设参差不齐。?? 　　第四,高职院校现行课程设置与教材建设仍不尽如人意。根据一些调查显示,被调查者中对其所在学校开设的课程感到不满意或不甚满意的达61%,对其学校教学所使用教材感到不满意或不甚满意的达65%,而且还认为在其学校现行课程设置和使用教材上存在着相当多的问题。?? 　　第五,高职院校的产学合作教育仍做得不够。?? 　　2.好的教学质量体现在学生就业竞争力上?? 　　好的教学质量最直接体现就是学生就业竞争力强。学生的核心竞争力所研究的就是如何保证个人在竞争之中保持优势,这是一个发展的变动的要求。它包括一些固定的、核心的、关键的能力,也包括在竞争中需要的持久的、不断发展的一些能力。市场经济条件下,学校培养的毕业生如同企业的产品,不但要有使用价值(这是最主要的)――我们称它为“内核”。还要有一定的附加值,我们称它为“外壳”。其中,“内核”我们用这样一个公式来表示:内核=核心能力+组织学习能力+战略发展规划。(如图1)核心能力相当于人的独特的技能水平,组织学习能力相当于人的反思并改变自己行为、更好地适应环境的能力;战略发展规划相当于人要有一个明确的奋斗目标和职业生涯设计。“外壳”指环境适应能力、组织活动能力、社会公共能力、礼仪礼表、待人接物能力等,是毕业生的附加值。如果能把握以上几点,肯定是应变自主、具有持久竞争优势。?? 　　因此,我们的教学质量提升就要朝