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桂林市初中学生学习与教师工作压力调查与研究 　　【关键词】 初中学生学习压力教师工作压力 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（B）.2011.09.001 　　 　　一、 调查背景和目的 　　通过对桂林市四所普通初中的学生和教师进行问卷调查，了解开展课程改革之后初中学生的学习压力以及教师的工作压力，以便提出相应的意见和建议。 　　二、 调查内容、对象和方法 　　（一） 调查内容 　　对学生学习压力的调查主要从学生作息时间、作业量及考试、课堂感受、对学习的总体态度、对老师的感受和课余活动情况等6个维度进行，每个维度均包含一定数量的测试题。 　　对教师工作压力的调查，主要从作息时间、学生因素、教师评价因素、课程改革因素、职业发展因素等5个维度进行，每个维度均也包含一定数量的测试题。 　　（二） 调查对象和方法 　　学生方面，以班为单位，采用分层整群抽样的问卷调查方法，在桂林市区内抽取四所普通中学初一至初三3个年级的学生，发放问卷517份，剔除无效问卷47份，回收有效问卷470份。基本数据如下：男、女生分别占调查总人数的54%和 46%；初一、初二、初三学生分别占调查总人数的33.6%、33.6%和32.8%；三个年级学生的平均年龄为13.5周岁。 　　教师方面，以桂林市四所普通初中的教师为研究对象，按照老、中、青三个年龄阶段采用整群抽样的问卷调查方法，发放问卷221份，剔除无效问卷20份，回收有效问卷201份。基本数据如下：男、女教师分别占26.9%和73.1%；25周岁以下的教师7人，26―35周岁的教师68人，36―45周岁的教师71人，46周岁以上的教师55人；班主任占40.3%，一般教师占59.7%。 　　三、 调查结果及原因分析 　　初中生的学习负担，主要来自学业方面的压力，通常表现为内心的压力，以及对时间的掌握，对成绩、课堂、老师的感受所表现出的外在的行为等特征。同样，初中教师的教学负担，主要来自学校、学生、家长等对教师成绩的综合评价，因此教师评价给教师的压力大小，可以较好地说明当前教师的教学负担。 　　（一） 桂林市初中学生学业负担的情况 　　1. 初中学生普遍感受到不同程度的学习压力 　　调查显示，对于当前的学习感到 “没有压力”、“压力较小”的学生仅占18.7%，感到“压力中等”的占50.4%，感到“压力较大”和“压力巨大”的学生占到了30.8%。从初一到初三，学生的学习压力呈显著上升趋势：初三的学生和初一的学生中感到“压力中等”、“压力较大”、“压力巨大”的分别占本年级总人数的42.2%和50.6%、31.8%和16.5%、 13.6%和5.1%。合计表明，初三学生的压力负荷超出初一学生23.8个百分点。显然，初三的学生由于要面对中考、学习科目增加、课时和作业量增加、家长越来越高的期望值等，压力自然比初一的学生大得多。 　　2. 绝大多数学生每天睡眠时间不足9小时 　　早在1994年11月10日，当时的国家教委就有文件明确规定：“原则上保证小学生每日有9小时以上的睡眠，初中生9小时睡眠，高中生8小时睡眠。”调查显示，周一至周五，有13.2%的学生每天平均睡眠时间不足7小时，有50.9%的学生每天平均睡眠时间在7―8小时，有32.3%的学生每天平均睡眠时间在8―9小时，只有3.6%的学生每天平均睡眠时间在9小时以上。中学生正处于身体生长的黄金时期，每天需要充足的营养和睡眠，如果长期睡眠不足，会直接影响学生的身心健康。 　　3.60%以上的学生每天体育锻炼不足1小时 　　调查显示，合计61.1%的学生每天体育锻炼的时间不足1小时，其中16.8%的学生表示一天中几乎没有锻炼的时间，44.3%的学生表示只有约半小时的锻炼时间。教育部、国家体育运动委员会于2004年颁布的《学校体育工作条例》中规定，要对“未保证学生每天一小时体育活动时间（含体育课）的”学校进行批评教育或行政处分。 　　4. 学生双休日用于学习的时间过多且出现两极分化现象 　　双休日本是学生休息或与父母、同伴交流的时间，充分的休息可以让学生在紧张的学习后得到有效的休整。调查显示，学生双休日用于学习的时间平均为7个小时，作业和补课占用了学生周末很多的休息时间。同时，有个别学生表示在双休日只学习1小时，而有的学生学习长达19小时，两极分化极为严重。差别的原因在于，有的学生只需要完成课后作业，而有的需要参加各种辅导班和兴趣班。 　　5. 每天的课后作业占用时间过多 　　调查显示，对于每天的课后作业，分别有31.7%、44.7%、16.6%、4.9%的学生所花时间约为1小时、 1―2小时、 2―3小时、 3小时以上。大部分的学生下课回到家时已经是下午六七点钟，吃饭、