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校长专业化发展成长目标实践与探索 　　在团委书记、副校长到校长的岗位上，前后经历了十六个春秋。通过不断地学习、实践和探索，更加深入地理解了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等，把握了教育发展的大政方针及发展趋势，从而让我们更加清楚地认识到：面对教育改革的新发展，作为一名校长，应该如何去面对新问题、应对新挑战、抓住新机遇，必须加强校长自身的专业化发展，不断完善自己，成为一名合格的教育管理工作者。教育家苏霍姆林斯基说：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长，就是一所好学校。”的确如此，一个学校就好比在大江大海中行驶的轮船，校长就是掌舵人，校长要把握住轮船的行驶方向和速度，就必须了解、分析研究轮船的性能，掌握轮船的优劣势，才能够在驾驭轮船的过程中得心应手，让轮船稳步前进。这就要求我们的校长在学校管理工作中，要有渊博的学识，“楷为人师”；要有高尚的品行，“身正为范”；要有真诚的情感，“患难相恤”；要有广阔的胸怀，“放眼未来”。概括地说就是要体现在“四修”，即修智、修德、修义、修行。以上四个方面就是我们校长个人专业化发展的成长目标。 　　一、要有渊博的知识，楷为人师――修“智” 　　一个好校长，首先必定是一个好老师，而且更应该是一个专家型的好老师。对于我们校长来说，通常都是在教学战线上奋斗了多年，且取得了一定的成绩、树立了自身的威信，在教职工中得到好评、深受欢迎，才从教研组长、教导主任等成长为一名校长的。校长渊博的学识，是管理一所学校的基础。在学校管理工作中，核心工作是教学工作的管理。校长就是一个万精油，无论在大小会上，都要把自己的教学经验升华到管理经验，再实践到学校的管理中去，还要面对老师们提出的各种颖问“授业解惑”。如果我们没有渊博的知识、丰富的教学经验，我们如何去对老师们提出的问题而“授业解惑”呢？ 　　你任班主任（或者科任教师）的时候，你的学生为什么会流失严重呢？你的语文课为什么纪律这么差？你的年级统考为什么倒数第一呢？面对这些难堪的提问，我们校长应如何去回答，是不是无地自容了吧！的确如此，如果说连自己的专业课都教不好。都没有一定的专长，都不是骨干教师，都没有一定的学术权威，你怎么去与老师们进行教学研究、去开展教研活动呢？只能是老师们说什么就是什么，自己没有一丁点反驳、探讨问题的空间，那你这样的校长，威信还能树立起来吗？记得2008年“两基”期间，一个新提拔的校长在教职工会上，要求老师们“保学控辍”、加强教学质量的管理时，有一位教师“大胆”地提出：要我们把学生追回来可以，但请校长你把上学期任教班级流失的学生先追回来，然后我们再去追。这位校长当时满脸通红，无地自容，难堪得下不了台。又如，今年地区开展“六个三课题研究”工程，任务下达到各个学校，我们学校也按时把工作安排给了每位教师，可大家一致认为，像这样的课题既然叫研究、具有一定的难度，不是一般老师所能够完成了的，而应该是专家学者才能够完成的，看你校长能否完成？在这种情况下，校长亲自任课题研究组长，组建一支基本功较为扎实的骨干教师队伍，选准课题，按时完成课题的立项准备工作，且最终该课题获取地区立项，从而在教师心目中，我们的校长并不是浪得虚名，是真正的“人才”，从而树立了自身的威信。 　　如果说，作为一名校长不加强自身的学习，提高自己的理论水平，提升自己的素养，那么在教师队伍中连普通教师都不如，就难以驾驭教学管理工作，学校的教学质量就难以得到提升。所以，作为一名优秀的校长，就应该具有渊博的学识，楷为人师。 　　作为一名校长，要有高尚风格、高尚品行，不图名、不图利，把学校的发展视为已任，身正为范，带领一个团队向着一个既定的目标奋力拼搏。一个校长的品行，是管理一所学校的前提。一个新到任的校长，老师们最关注的就是这个校长的一言一行，会从各个方面去了解这个校长的过去及曾经工作过的地方，了解这个校长的品行，了解这个校长的办事能力，了解这个校长的功与过，从而对这个校长采取“应对”措施，投其所好。作为我们校长来说，最担心、最忌讳、也是最致命的就是自己的下属对自己的“忠诚”。 　　振兴中华民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我们校长作为教师的一员，更应该与教师一道，加强职业道德修养，爱岗敬业、尽职尽责、为人师表、团结一致、廉洁从教、严谨治学、依法治校。 　　作为校长，我们首先要认真学习理论，科学地、全面地、深刻地认识社会，树立正确的世界观和人生观。我们要坚定不移地热爱和献身人民教育事业，把学生的发展、教师的发展、学校的发展看着人生最大的幸福和快乐。只有这样，在学校管理过程中，才能矢志教育、义无反顾地把教育事业干好。其次，加强道德修养，注重内省和慎独。在学校管理过程中，时时反省检查自己的言行，自觉地进行思想约束，以社会规范为准则，对自