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案例教学法在高职工商管理教学中应用 　　【摘要】案例教学法作为一种新型的教学方法，对于激发学生的主动性和积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。本文浅析了案例教学法在高职工商管理教学中的作用，对基于案例教学法的工商管理教学方法进行了研究。 　　【关键词】高职院校；案例；教学方法 　　 　　高等职业教育是以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为已任，强调培养目标的职业定向性。从高职教育理念来看，高职院校其最明显的特点就是教学与职业技能的培养挂钩，那么在学校学习期间培养学生适应社会的能力就较为重要了。工商管理专业从学习内容来看，分为管理理论与管理实践能力培养两方面。因此，在教学过程中，运用案例教学法，通过典型的事例来讨论、交流以此激发学生学习的主观能动性和创造性，使学生学会管理的本领尤为重要。 　　一、案例教学法的内涵及在工商管理教学中的作用 　　案例教学法是一种将案例运用于教学，通过教师展示案例，组织学生讨论案例，教师归纳提炼，学生最后演练等教学程序来实现教学目标的一种教学策略体系。这种教学法是基于对当代前沿教育理论的学习与实践而提出的。案例教学不仅是一种教学方法，更是一种思想和观念的更新，是新的课堂教学改革。这种教学方法比传统的单向型教学方式能够收到更好的教学效果。 　　（一）实践性强 　　工商管理是一门实践性较强的学科，学生获得的知识只有回到实践中去才有生命力。但由于教育资源的局限性，限制了其到社会实践中去教学的可能。采用案例教学，能把社会实践的实际情况真实客观地反映给学生，给学生以真实感、投入感，仿佛置身于现实的实践之中，养成学生分辨是非、提出问题、解决问题的能力，使学生发现自己知识和能力的缺陷、不足，加深对课堂教学内容的理解，获得更为全面的知识。实践证明。案例教学法在提高学生分析和解决实际问题的能力等方面确实很有成效。它可以使死的规则变成活的法律，可以使被动的接受变成主动的探寻，可以使死记硬背变成理解与操作。案例教学法以其突出的实践性成功地解决了教育中理论与实践相结合的问题，顺利实现了理论知识向实践能力的升华。 　　（二）启发性强 　　案例教学是从具体案例分析入手，引导学生进行思考、总结，然后再上升到理论的高度，从而阐明某个管理学的基本原理。案例讨论过程中，没有标准答案，强调学生真正解放头脑、自由发挥，案例讨论可以大胆假设，可以从多个方面寻找答案，这既大大激发了学生学习的兴趣，又培养和锻炼了学生的发散思维。 　　（三）师生互动，教学相长 　　传统教学过程中，教师是传授者，学生是消极的接受者。而在案例教学中，教师与学生的关系则是师生互补、教学相辅，这种教学法将使得学生积极参与教学过程，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主动性。教师在案例教学中则始终起着导演作用，既要选择好的剧本又要在课堂讨论中审时度势，因势利导，让每一个学生充分地发挥能力，获得最大的教学效果。案例教学加强了师生交流，活跃了课堂气氛，这方面是传统教学方式难以比拟的。这种教学方法在培养和提高学生能力的同时，也有利于提高教师的教学水平。最终达到教学相长、提高教学质量的目的。 　　二、案例教学法的基本环节 　　工商管理案例教学是一个复杂的过程，教师必须进行周密的思考和精心的组织安排，才能达到预期的目的和效果。案例教学法在现实教学过程中主要经历以下几个环节： 　　（一）选取案例 　　课前，教师应根据教学目的和内容、学生的知识和经验积累情况来精心选择优秀的案例，并适当考虑案例的典型性、代表性及教学手段、设备等相关条件。选择的案例应尽可能与一定的理论框架相联系，把预期要弄清或解决的某个问题作为选择案例的标准，这样的案例教学才有可能上升到理论的层次，这就要求案例本身具有深度才能达到提高学生分析问题和解决问题的能力要求。 　　（二）设计思考题或讨论题 　　根据教学内容和教学目标的需要确定具有启发性、诱导性和可讨论性的思考题。在设计思考题或讨论题时，要注意几个问题：一是针对性，不能盲目的设计问题，必须紧密围绕所要传授的基本理论，选择一些有代表性的问题，使学生能够充分掌握基本理论和方法。二是难易适度，有助于启发学生去思考。问题缺乏启发性，易使学生形成惯性思维，不假思索地得出结论，课堂上将缺乏案例讨论的气氛。 　　（三）组织学生讨论 　　学生讨论是案例教学的中心环节，也是案例教学的难点。教师引导学生积极参与、调动学生的主动性、激发学生的创造力是案例教学成功的关键。一般情况下，教师可以把案例念给学生，重点的内容写在黑板上，以加深印象，有条件的教师还可以把案例复印给学生，并按学生人数的多少分成小组，每个小组都有不同的问题，派学生代表发言，并写出书面报告；也可以同一个问题大家集思广益，每个人发表不同的意见