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构建和谐多校区大学探析 　　[摘 要]党的十六后三中、四中全会提出加强党的执政能力建设，着力构建社会主义和谐社会，为建设和谐的多校区大学指明了方向。本文从构建和谐多校区大学的必要性出发，分析了构建和谐多校区大学的理论基础，指出了构建和谐多校区大学的四个方面内容，即多校区大学构成的和谐性、组织和谐性、内部环境和谐性、外部和谐性。 　　[关键词]大学 多校区 和谐 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2006)02―0085―03 　　[作者简介]周晓东，浙江工业大学(浙江杭州 310023) 　　和谐，就是事物发展变化合乎逻辑或规律，就是要以人为本，激发人的活力，协调各种利益关系，综合不同意见，化解复杂矛盾，把最大限度地满足广大师生的根本利益，作为一切工作的出发点和最终归宿。 　　多校区大学是由多个单科性大学合并构成的、多个校区组成的较为复杂的多科性或综合性大学系统，构建和谐的多校区大学是指在大学内部各子系统各因素协调的条件下，各校区或各子系统功能相互依存、相互适应、相互促进、共同发展的状态和过程；在这个系统中，某一方面的发展要为其他方面的发展创造更为有利的条件，并且由各个方面的发展而使过去所造成的失调趋势得到缓解或消除。 　　总之，“和谐的多校区大学”就是要形成一个人人想干事、人人想出成绩、适合于各类人才成长的良好环境，既要达到高校内部各阶层、各利益团体之间的和谐和内部环境的和谐，又要争取与外部社会的和谐和周边环境的和谐。 　　 　　一、构建和谐多校区大学的必要性 　　 　　1．构建和谐的多校区大学是我国高校自身发展的必然选择 　　高校肩负着培养人才、科学研究和服务社会的三大任务，内部系统的关系错综复杂，如高校规模、结构、质量和效益之间的关系，学校发展与行业、区域、国家经济社会发展的关系，学校特色发展与整体提升之间的关系，学校近期发展与长远发展之间的关系，跨越式发展与循序渐进之间的关系，内涵发展与外延发展之间的关系，教学与科研、学科发展之间的关系，不同教育类别及办学层次之间的关系等。近年来，高校在自身发展中各种矛盾日趋复杂多样，如有的学校重视招生数量上的扩大，热衷于形式上的提高，忽视抓教育质量这些本质上的东西；有的不顾多数职工的承受能力，脱离校情搞分配与考核制度改革；有的学校教学、科研、学科发展不协调；有的因管理不善影响学生的健康成长且诱发不稳定因素，等等。同时，经济利益矛盾日益成为主导性矛盾，并与政治、思想、文化等方面的矛盾交织在一起；矛盾的群体性增强，易造成群体性事件；矛盾的危害性增加，易发生连锁反应；处理矛盾的成本高、善后难等。这些关系如处理不好将会严重制约高校的进一步发展，只有正确处理好这些关系，统筹兼顾方方面面，才能保持高校的发展态势。构建和谐的多校区大学正是我国高校发展的必然选择。 　　2．构建和谐的多校区大学是我国高校多校区发展的必然要求 　　我国多校区高校大都是由几所单科性高校调整合并而成，由于合并之前各所大学实力、地位、办学性质、办学资源等方面的差异，其发展目标、发展模式和发展措施之间的差别很大。合并之后，多所大学组成一所大学，所承担的任务、面临的形势、管理的跨度等方面都已经发生了变化，其组织的发展方向和组织功能的清晰和明确都需要通过和谐统一的管理来实现。另外，在合并后的多校区学校系统中普遍存在负效应。即指事物处于某种无序或不协调状态，在系统内各组成部分之间以及系统与外部环境之间的作用相互抑制或相互冲突，使系统信息流通受阻，能量相互抵消，乃至出现系统总体功能下降的现象。这些问题需要通过构建和谐的多校区大学来解决，使校区内及校区间便于交流和沟通。只有精心构建和谐的多校区大学，正确引导和处理各种矛盾，妥善解决发展中出现的各种问题，积极消除各种不利于学校稳定的因素，才能促进不同阶层、不同利益群体相互协调、良性互动，形成平等友爱、融洽和谐的人际关系，维护高校的安定团结局面。 　　大学合并的初衷之一是力求通过文理渗透、理工融合和学科互补，使大学生接受丰富的文化知识教育，拓宽知识视野，充实文化底蕴，从而使他们的专业技术能力与其世界观、价值观、道德观、合作精神、创新能力等素质全面协调发展，最终培养高素质的人才。可以说，培养全面发展的高素质人才是大学合并的根本追求。 　　 　　二、构建和谐多校区大学的理论基础 　　 　　1．构建和谐的多校区大学符合现代大学理念 　　大学理念是人们对大学精神、性质、功能和使命的基本认识，是对大学与外部世界诸元素之间关系的确定，是内部管理及其运转的哲学基础。现代大学应该是学者的社团，是探索和传播高深学问的场所，是探索和传播普遍学问的场所，是社会发展的动力站。现代大学是一个具有共同的理想和目标的统一有机体，而不是具