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构建以人为本管理模式 实现成功快乐和谐发展 　　【摘要】面对当今社会现实、教育现状、结合学校实际，我们提出了“以人为本，成功快乐”的办学理念，“为每一位学生的现在和未来发展奠基”的办学宗旨。教育以人为本，教师以学生为本，校长以教师为本。希望借此构建以人为本的管理模式，实现学校成功快乐的和谐发展。 　　【关键词】以人为本 成功快乐 和谐发展 　　【中图分类号】F324.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0092-02 　　办学理念的发展策略 　　一、科学管理机制，保证学校成功快乐和谐发展 　　以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图，是学校成功快乐和谐发展的保证。因此，我们力求在管理上做到：尊重为基石、沟通是桥梁、激励做催化。 　　1.尊重为基石 　　学校管理确立以教师为本、以法制校的管理观，尊重是坚实的基石。管理者要尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求。认真做好校务公开工作，注重制度管理和人心管理相结合，落实教职工代表大会制度。校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合；坚持重大事项向教代会报告的制度。重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有有教师知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者，学校干部只是为大家服务的勤务兵。 　　2.沟通是桥梁 　　以人为本的管理，要善于沟通，注重调适。领导者平时要以普通教师的身份置身于教师之中，与教师平等相处，通过沟通了解教师合理的心理需求，尽量给予满足。为此，管理者在工作中，尽可能多地了解每一位教师的知识、能力、爱好、情感、个性特长等方面的特点，满足教师合理的心理需求，有效地发挥教师的创造力。作为教育的管理者，努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。 　　3.激励做催化 　　以人为本的管理，要有科学合理的激励机制，奖罚分明，才能对教职员工的工作积极性起到催化的作用。我校的激励机制建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的激励机制建立主要是由全体员工根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，自已制定的管理制度，对每一样全体老师所关心的，大家认为有必要做出规定的，我们都制定出制度，使学校的每一个人切身的感受到自己是学校的主人、管理者。 　　二、健全课程文化，促进学校成功快乐和谐发展 　　课程是是师生相联系的基本纽带，是师生关系形成的基本领域。从某种程度上能促进学校成功快乐和谐发展。从构建以人为本的管理模式出发，我们在课程文化建设中始终遵循以下原则： 　　1.适应性 　　在课程设置上，适应性是第一原则：一要适应社会的需求，二要适应学生的需求，三要适应学校的条件。在课程文化建设中要实现这三个适应，就要遵循三个原则：审时度势原则，因材施教原则，因地制宜原则。 　　2.实效性 　　在课程实施过程中，要注意实效性。课程要以质量、效益为最高宗旨，力求人人上精品、课课是精品，向40分钟要质量。 　　3.多元性 　　积极拓宽课程是第五小学实施以人为本，成功快乐办学理念的一项重要内容。学校为了学生们健康、全面地发展成长，充分利用丰富的学校和社会资源，创编了具有自己特色的校本课程体系：科学素养课程（开设象棋、电脑机器人制作、航模海模等课程），艺术素养课程（开设书法、国画、舞蹈、合唱、民乐等课程），健康体魄课程（开设棒球、垒球、小足球、乒乓球等球类课程），健康心灵课程，学会生活课程…… 　　课程设置的适应性满足了学生的需求，发挥了教师的优势；课程实施的实效性与多元性使课程效用最大化，最大限度地实现了教师的价值，满足了学生的需求。因此，适应、实效、多元的课程文化为创建成功快乐的学习提供了必要的空间。 　　三、锻造教师队伍，成功快乐和谐发展 　　教师队伍是学校内涵发展的核心。树立以人为本的管理理念，重在加强以教师发展为本的教师管理改革，打造一支乐教、善教、勤教的专业型教师队伍才能激活学校的成功快乐和谐发展。 　　1.乐教 　　教师要乐教，就要感到职业的幸福，我校通过有效的沟通和管理，引领教师提高把握幸福的能力，帮助教师获得职业幸福感，让教师感受生命因工作而快乐。 　　首先，送给教师感受幸福的“钥匙”。通过优秀教师事迹的学习、演讲、读教育名著、交流教育随笔等方式，提高教师感受幸福的能力，使他们拥有幸福的心态：一种平常的心态，一种感恩的心态，一种热爱工作、热爱学生的心态，一种没有嫉妒和抱怨的心态。 　　其次：实践幸福的课堂，通过研讨、反思、梳理、提升、形成以人为本，成功快乐的课堂幸福观：课堂教学应是智慧与智慧的碰撞、心灵与心灵的接纳、情感与情感的交融，让每一名师生都能感受到自己的尊严，感受到自我存在的价值，感受到精神的愉悦，感受到心灵的幸福。 　　最后，管