新课程下信息技术整合的建立及难点突破.docVIP

新课程下信息技术整合的建立及难点突破 　　[摘要]：本文简单回顾了传统课程下的信息技术与学科整合的发展历程，分析了新课程对信息技术整合的要求，给出了建立新课程下信息技术整合的思路和方法。最后，对最难整合的合作学习模式进行了探索和实践，结合两个实例，谈了在应用中发现的问题。 　　[关键词]：CAI、新课程标准、信息技术整合、合作学习、学件 　　一、传统课程下的信息技术整合 　　传统的课程以教师教为主导，所以信息技术应用也是以服务教师教为中心。传统的教学手段（如教师语言、粉笔、黑板、书本）在形象性、生动性方面存在着不足。计算机多媒体辅助教学正好弥补上述不足。课堂教学中CAI的应用可以看作信息技术整合的初始阶段。 　　第二阶段CAI应用延伸到教学的各个环节中。但也主要服务于教师的“教”。如教师电子备课系统，选择题的光电阅卷系统。以至到现在学生品德评语系统。 　　第三阶段即现在的大整合时期，信息技术与各个学科在教学内容上互相渗透，在教学模式中充分融和。各门学科基本上都已形成带有自己鲜明学科特点的信息技术整合的知识点和架构，以及应用方法。 　　但不管是哪个阶段，信息技术整合的出发点和角度还没有本质的改变，即从教师的“教”为出发点。 　　二、新课程下的信息技术整合要求 　　新课程强调以学生为主体,以自主、合作、探索为新的学习方式,教师只是教学活动的主持人，引导者，辅导者。信息技术与学科整合