模拟辩论法在法学专业英语口语教学中运用.docVIP

模拟辩论法在法学专业英语口语教学中运用 　　口语表达能力是英语综合实力的重要衡量之一，应该受到高校的高度重视。尤其是对于法学专业的学生而言更为重要，随着世界经济一体化的发展，不少用人单位、国际化的律所、仲裁机构等越来越重视所录用的法学专业毕业生英语口语水平。追溯语言学习的本质其实是交流，对于法律专业的学生来说交流沟通能力就更为重要了。尽管有部分英语教师开始重视口语教学，但目前我国多数高校的英语教学，尤其在非英语专业中使用的教学方法还是阅读、写作为主，英语课堂几乎没有涉及口语教学，所以很多学生口语学习存在?^大困难。例如，中国高校法学专业学生在国际化的模拟法庭比赛中很少能获得优异成绩。最近一次北京部分高校法学院研究生进行的问卷调查表明，其中82%的学生认为自己在英语口语学习中存在困难，65%的学生在用英语交流时会感觉紧张，只有17%的学生认为自己的口语流利和发音标准，10%的学生对自己的英语口语水平表示满意。在这些被采访者中，超过一半的学生有计划在研究生期间出国交换学习或毕业后出国深造，46%的学生认为大学英语口语课程并不能满足他们通过出国的口语需求，所以不少学生报名参加了课外口语培训课程。因此找到适合法律专业学生的英语口语教学法很关键。 　　提高英语交际沟通能力的方法很多，例如任务式教学法、情景式教学法、合作学习法等。但在近年英语口语实际教学中，笔者发现，模拟辩论法对法学专业学生教学效果尤其明显，这是一种对学生口语能力、法律基本功、反应能力等综合性训练方法，值得进一步探讨和逐步推广。 　　英语口语教学中的模拟辩论教学法是一种情景模拟教学方式，其目的是在课堂上模拟工作中的实际场景，让学生在接近真实的语言环境进行表达；模拟辩论法也是一种引导合作学习的教学方式，学生们在模拟辩论中通常都被安排成小组进行讨论和准备。而对法学专业学生最为实用的模拟场景就是模拟法庭。在法律英语课堂运用模拟辩论法时，应遵循一般辩论的程序和原则。按照一般辩论赛可以设置辩论双方、评委、主持人和观众；按照模拟法庭的设置则可以包括控辩双方、模拟法官、书记员和旁听。由教师提前给出论题或者案例，在课堂教学之前就可以让同学们进行资料准备，这样不仅节约教学时间，也能提高教学效率，并且辩论准备的过程对学生就是一种提高和学习的过程。模拟辩论法的运用形式是灵活的，可以在课堂上进行自由的、简单的观点辩论；也可以安排成比较正式的模拟法庭。 　　模拟辩论法在法学院英语口语教学中使用的意义在于： 　　第一，帮助学生克服英语口语表达过程的心理障碍。不少研究显示，心理障碍是影响英语口语的最大因素之一。通过课堂的不断英语口语练习，学生们对这种高度压力能产生一定耐受。所以，在模拟辩论法最初使用时，不少同学表现得比较排斥和紧张，通常经过1-2学期的适应期之后，学生们就会表现得自信多了。作者对比研究了山东大学法学院民商法方向二班学生在模拟辩论法使用两学期前后的数据，66%受访的学生在第一个学期对于法律英语课堂比较畏惧，经过一年训练之后，87%的学生认为自己在一定程度上克服了说英语的心理障碍。 　　第二，锻炼学生英语口语表达能力和英语听力。通过辩论，学生们不仅需要准确地、迅速地表达自己的想法，还要在理解对方观点之后加以反驳。在此过程中，口语表达的语音、语调、重音和节奏都能得到很好的训练。同时，这种实战训练比起枯燥地听力练习效果更明显。被研究的学生的第三学期英语听力期末平均成绩比第一学期提高了7%，英语口语期末平均成绩提高了11%。 　　第三，增加学生的法律专业术语词汇量。在辩论准备过程中学生们一定会遇到一些生词，而平时机械地背诵和默写单词远不如在课堂上使用一次记忆更深刻。超过一半的受访学生认为自己通过课堂辩论增加了不少词汇量。由此可见，法学院的学生们能受益于这种教学方式，这种灵活、有趣的口语训练形式激发了学习兴趣。 　　实践证明模拟辩论法对法学专业学生的英语口语提高效果明显。以中国人民大学法学院和山东大学法学院参加国际化模拟法庭比赛的成绩为例，从2011年开始，中国不少高校的法学院开始派学生参加国际化的模拟法庭比赛，逐渐开展针对性地赛前培训。2011-2014年这两所高校法学院在普莱斯国际媒体法模拟法庭的比赛名次在亚太赛区6-10名浮动。从2015年模拟辩论法开始科学地运用，成绩有了明显提升，近两年连续挺进前4名，并代表亚太地区参加国际总决赛。2015年前没有中国参赛队的队员获得赛区最佳辩手，2016年中国人民大学法学院一名队员获得了亚太赛区最佳辩手，2017年山东大学一名队员同学获得了赛区辩手第二名。通过前期调查研究发现，这两所法学院不仅加大了模拟法庭比赛的训练，并把模拟辩论法运用到日常法律英语的教学中。通过对学生们的采访调查表明，他们对模拟辩论法十分认可。多数同学认为，模拟辩论使