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浅议五年制高职校教师工匠精神 　　摘 要 五年制高职校教师担负着把中职与高职衔接起来的任务，他们不仅要传授学生知识和技能，更要注重培养学生爱岗敬业、勇于探索和乐于创新的职业素养。教师们必须要树立爱岗敬业的人生价值观、确立精益求精的教育理念、真心关爱学生，并利用学校搭建的良好平台，努力实现师生间对“工匠精神”的弘扬和传承。 　　关键词 五年制高职 教师 工匠精神 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.035 　　On the Craftsman Spirit of Five-year High Vocational School Teachers 　　JIANG Wenji 　　（Changzhou Liu Guojun Vocational Technology College， Changzhou， Jiangsu 213025） 　　Abstract Five-year system high vocational school teachers are responsible to link up of secondary and higher vocational tasks， they should not only teach students knowledge and skills， pay more attention to cultivate students dedication， the courage to explore and innovate to occupation accomplishment. The teachers must set up the dedication of life values， establish excellence philosophy of education， love students， and use of the school to build a good platform， and strive to achieve the teachers and students inheritance of craftsman spirit. 　　Keywords five-year higher vocational college； teacher； craftsman spirit 　　2016年3月召开的全国“两会”上，李克强总理作了政府工作报告。该报告提到：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。“工匠精神”因第一次出现在国家政府工作报告中，一度成为了2016年度热门词汇。2016年初，李克强总理发出“圆珠笔头之问”，引起了制造业的强烈反响。他说我们国家先进的火箭、飞机、高铁都能造得出来，小小的“圆珠”却还依靠进口。这正是李总理在政府工作报告中提到“工匠精神”的原因。此后，太钢集团大力弘扬“工匠精神”，加大了研发投入和加快了研发速度，终于在2016年9月成功生产出了“圆珠”，并获得了市场的认可。 　　我们的传统观点认为，工匠是一种机械重复一些劳动的工人，事实上，“工匠”有更深层次的意义。 　　1 “工匠精神”的内涵 　　工匠们对细节的要求非常高，他们精益求精，特别注重细节、追求完美和极致，把产品的品质从99%提高到99.99%。[1]“工匠精神”首先是一种积极的价值取向，追求完美的产品质量，远远超过追求金钱的价值。其次，它是一种敬业精神，包括了奉献精神、一丝不苟的工作态度和工作品质，以及自我否定的创新精神。时代在不断进步，科技在不断发展，传统工匠及“工匠精神”曾在一段时期内淡出了人们的视野，如今重提弘扬和传承“工匠精神”，正体现了它的时代价值。 　　我们可以从德国制造业的例子上看“工匠精神”。德国是世界上非常重要的工业强国，他们生产的产品具有优良的精度、经久耐用等特点而享誉全球，他们国家的宝马、奥迪、奔驰、西门子等品牌都已经成为了世界知名品牌。德国工业的发展离不开对“工匠精神”的密切关注。在德国，从超市买回的每一盒鸡蛋，蛋身上都印有一串夹杂着字母和数字的10位编码，这些编码好比鸡蛋“出生证明”，该编号能详细告知消费者下蛋母鸡的饲养方式、鸡蛋的产地、养鸡场的具体位置等信息。例如，买的鸡蛋编码为“2-DE-1261023”，即表示这些鸡蛋来自德国勃兰登堡州的一家无笼平底饲养鸡舍。[2]在德国企业家眼中，技术、产品或服务本身要高于经济利益的意义，他们甚至会为了追求产品的完美品质而不计成本。李工真在《德意志道路》一书中总结说，德国的现代化道路经历了近两百年。从外部看，这是一条技术兴国、制造强国的道路；从内部