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浅议交互式电子白板在不同教学方式中应用 　　＼[摘要＼]交互式电子白板在授导型和探究型教学中的应用各有不同，这是由两种教学方式各自的特点所决定的。通过对比授导型教学和探究型教学的概念和特点，全面阐述交互式电子白板在不同教学方式中、不同环节中的不同应用。在授导型教学中，电子白板用于组织教学、课程导入、讲授过程、师生互动和总结评价五个环节。在探究型教学中，电子白板应用于创设情境、启发思考、自主（或合作）探究、协作交流和总结提高五个环节。 　　＼[关键词＼]电子白板；教学方式；交互 　　＼[中图分类号＼]G633.67＼[文献标识码＼]A＼[文章编号＼]2095-3712（2014）18-0021-03＼[作者简介＼]周枫（1975―），男，甘肃武威人，本科，甘肃省武威市第十五中学教师，中学一级。 　　教学方式是指在教学过程中，为实现教学目的，完成教学任务，教师和学生进行教与学相互作用的活动方法与形式的总称。它更加侧重于动态的过程，一般可分为授导型和探究型两种。 　　一、交互式电子白板在授导型教学中的应用 　　（一）授导型教学的概念 　　授导型教学是指在课堂教学中，综合运用讲解、示范、练习，个别学习、小组讨论、合作学习、问题式学习等方法的课堂教学方式。运用这一方式需要整体考虑教学目标、课程内容、学习者特点、教学策略、教学媒体及教学环境之间的相互关系。 　　授导型教学是在“讲授型”教学的基础上发展而来的，它继承了讲授型教学效率高、成本低的优势。两者的区别在于传统的讲授型教学一般为教师单向传输，学生的参与性不足。授导型教学则更关注学生主体性的充分发挥，在整个教学过程中，教师凸显对教学的主导作用。授导型教学既有授，又有导，将“授”与“导”结合为一体，课堂气氛较活跃，能够激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学效果。 　　（二）授导型教学的特点 　　授导型教学能够适时、恰当地利用多媒体设备，可把更多的时间留给学生写、读、想，有助于教师关注每个同学。在整个教学过程中，灵活多样的教学形式能够调动全体学生的学习积极性，课堂充满自由、自主、自信的气氛，教学节奏缓急相间，课堂充满了学习的快乐。 　　在教学设计方面，设计授导型教学需要注意：（1）更加注重对学习者的分析；（2）需要强调对学生的自主―合作―探究活动的设计；（3）充分应用信息技术手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生实现学习目标。 　　（三）授导型教学的基本环节 　　授导型教学方式可由多个教学环节组成。一般而言，可以归纳为以下几个基本步骤：一是组织教学。二是课程导入。主要包括让学生集中注意力，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习思维，帮助学生明确学习目的等。导入的基本方法主要包括以情开讲法、以旧引新法、点拨开导法、形象导入法、设疑导入法及开门见山法等。三是讲授过程。主要包括讲解和演示。四是引导过程。主要包括示范与模仿操作，学生自主练习。五是师生互动。主要包括小组讨论与合作学习。六是总结评价。主要包括诊断性评价、过程性评价和总结性评价。 　　1.电子白板在导入环节中的教学应用 　　导入环节是教师各显神通的环节，并不存在一定之规，只要能够吸引学生的学习兴趣、引导学生进入新课程的学习，就是好的导入方法。 　　2.电子白板在讲授过程中的教学应用 　　在讲授过程中，教师主要运用讲解和演示的教学方法，通过言语向学生传递教学信息是讲解方法的主要特征。讲解的主要内容是学科的基本概念和基本原理。常用的讲解方法包括解释式、描述式、说明式、原理中心式、问题中心式等。在演示过程中，应该关注演示的适时性和直观性，结合演示进行讲解和对话，使演示的内容与书本知识的学习密切结合。 　　3.电子白板在引导过程中的教学应用 　　授导型教学的引导过程强调学生“在做中学”，学生可以通过动手操作和练习的方式获得知识、巩固知识。动手操作是学生理解和掌握知识的有效方法。 　　引导环节一般包括两部分，一是教师示范操作，学生模仿操作；二是学生在教师的指导下自主练习。无论是教师示范还是学生自主操作练习，其目的都是加深学生自身的感性认识，并促使学生将刚刚获得的理论知识与感性认识结合起来，强化知识的学习效果。 　　需要注意的是，教师在示范的同时应当配合适当的讲解，将示范与讲解结合起来，使教学过程更具表现力，使教学现场更具感染力。学生在自主练习的过程中，教师应当适时指导，多观察学生的活动情况，及时发现学生在练习中出现的问题，并及时解决，使学生的探索更加高效。 　　4.电子白板在师生互动中的教学应用 　　教学过程中的师生互动，主要包括教师与学生的互动和学生与学生的互动。互动的质量往往决定一节课的教学效果。师生在“对话”和“互动”中交流思想与情感，形成学习共同体，使教学活动逐渐转变为一种动态的、生动的、发展的、富