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浅议优秀教师人文素养 　　摘要:本文主要从教学活动中的情感角度,对成为优秀教师所必备的若干人文素养进行了论述。主要分析了责任心、态度、耐心、幽默感和公正等几个方面,并在研究了这些因素对教学效果的影响的基础上,揭示其对于成为优秀教师的不可或缺性。 　　关键词:情感;责任心;教学态度;教学公正;品性 　　中图分类号:G451.6文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)23-0014-02 　　 　　每一位教师都有过成为优秀教师的心理冲动,都曾经或正在探索成为优秀教师的方法。但是,在现实教学活动中,对于不同情况下的不同教师来说,根本不存在一组适合各种类型教学的确凿无疑的规则或定律,教学过程复杂多变的属性以及在每一个学习情境中出现的个别差异,排除了提出任何这一类规则的可能性。不过,对于大多数的教师和情况来说,确实有一些共性的、一般的因素、条件和过程,并决定着教师素养的主流。比如,要成为一名优秀的教师,业务本领过硬是必须的、基本的条件。但是除此之外,绝不能忽视人文精神。本文着重从六个方面论述优秀教师所必备的人文素养。 　　第一,对学生要有责任感和友善的态度。教师责任感体现为有对教育事业主动施以积极有益作用的精神。有了责任感,才能具有驱动自己持续勇往直前的不竭动力,才能感到许许多多有意义的事需要自己去做,才能感受到自我存在的价值和意义,才能真正得到人们的信赖和尊重。教师只有充满责任感,才会积极主动地把教育工作做好。教师没有了责任感,教学效果和质量就无从谈起,更不会去主动地、不断地努力采取一些提高教学质量的有效措施。友善的态度是富有责任感的具体体现之一。教师对学生友善的态度体现在恰当得体的语言和对学生尊重的态度上。要及时捕捉其闪光点,运用准确生动的语言对学生的进步给予肯定和赞赏,学生就能如沐春风。当学生有不恰当的回答时,教师更应用巧妙婉转的评价语言鼓励、引导他们,帮助其建立自信心。语言要亲切,要富有民主性。教师友善的态度也应表现在真诚和微笑的表情上。当教师“眉飞色舞”、“喜笑颜开”时,学生也会心情愉悦;当教师“神采奕奕”、“容光焕发”时,学生也会精神振奋。如果对学生没有友善的态度,教师的所说、所做,学生恐怕都很难接受,教育活动也很难正常开展下去。所以,责任感和友善的态度是教师首先必须具备的素质。 　　第二,尊重课堂内的每个学生,不刺伤他们的自尊心。把情感上的尊重和认知上的尊重以理性的方式运用在课堂师生互动中,以期实现学生情感和认知两方面的发展。有研究认为,人的本性是不满足,就是指人们都希望“我”或者“我们”的事物比别人的好。尊重就是照顾他人的体面,不伤及或不严重伤及他人的不满足本性的行为。有位名人讲过,人受到的震动有种种不同,有的是在脊椎骨上,有的是在神经上,有的是在道德感受上,而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。人有地位高低之分,但无人格贵贱之别,特别是教学活动中的师生。尊重学生,可以具体体现在以下措施上:不在学生不擅长的问题上提问,可以保护和培养他们的自尊感;不要向学生要求他做不到的事;根据最近发展区理论,教师应该在学生尽心努力就可以达到的水平尺度上稍加指导,使他们都可以靠自身努力达到学习目的;在平时的教学工作中,教师要学会倾听学生的心声,聆听学生的思考,并及时地给予指导;要观察学生的需要,耐心等待交流时机的到来;要关注学生的点滴进步,及时给予奖励和反馈,而且要通过一次次的奖励强化他们的优秀表现;要使学生在接纳和友谊中成长,在教师的宽容和奖励中增加自信,学会欣赏自己,欣赏他人;要让学生懂得,不尊重别人的人也很难得到别人的尊重。人们若不互相尊重,就会经常互相伤害感情,就不能够营造一个和谐的氛围。在一个离心离德、互不尊重的氛围中,教学活动的效果是可想而知的。 　　第三,耐心和宽容。子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”由此可见,孔子对于耐心教学作用的充分重视。宽容是和耐心是紧密相连的。宽容是一种无声的教育。惟有宽容的人,其信仰才更真实。最难得的是那种不求回报的给予,因为它以爱和宽容为基础;要取得别人的宽恕,首先要宽恕别人。尽管我们不求回报,但是美好的品质总会在最后显露它的价值,更让人感动;责人不如帮人,倘若对别人的错处一味挑剔、苛责,只会更加令人反感,可能激起逆反心理,以致一错再错。耐心和宽容都是爱的体现,只有学生体会到教师的关爱,才会更加自觉地去提高和完善自己。 　　第四,良好的仪表和品性。“语调和笑容,使人舒畅”。对于受教育者来说,教师的仪表具有示范和样板的作用,既有利于教师对学生思想品质与道德情操的教育与培养,同时也有利于配合教育,提高课堂教学的实际效果;对于教师本人来说,其仪表良好则既有利于自身素质的提高,也有利于师生和谐交往,具有促进教学质量提高的作用;教师不应该对学生发脾气。学生