柯氏评估模型在评价护生临床教育阶段性效果中应用.docVIP

柯氏评估模型在评价护生临床教育阶段性效果中应用 　　[摘要]目的 分析柯氏评估模型在护生的临床教育效果评估中的应用情况，提高教学质量。方法 选择2016年1～12月我院临床护理实习生76名作为研究对象，根据柯氏四级评估模型，采用德尔菲专家函询法设计调查问卷，拟定4个层面12条项目对临床护理实习生的学习情况分两阶段进行调查。结果 根据两个阶段的调查显示，第二阶段各层面得分比第一阶段有不同程度的增加，其中反应层、行为层得分率均超过10%，两个阶段各层次两两比较差异均有统计学意义（P0.05）。结论 柯氏评估模型能够真实反映护理实习生实习过程中所存在的问题，带教老师通过调整教学方案，有效提高教学质量。 　　[?P键词]柯氏评估模型；护理实习生；临床教育；评价 　　[中图分类号] R47-4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2017）06（c）-0137-03 　　[Abstract]Objective To analyze the application situation of Kirkpatrick′s assessment model to evaluate the clinical education of nurse student and improve the quality of teaching.Methods 76 clinical nursing interns from January to December 2016 were collected，according to Kirkpatrick′s 4 levels evaluation model，using Delphi expert enquiry for questionnaire design，drawing up 4 levels 12 items for clinical nursing internship two stages of learning situation investigation.Results According to the two stages survey，scores of different levels of the second stage were increased than the first stage，and the reaction layer，behavior layer ever was more than 10%，two stages at all levels had statistical significances （P0.05）.Conclusion Kirkpatrick′s assessment model can reflect the nursing student practice the problems in the process，with the teacher by adjusting the teaching plan，effectively improve the teaching quality. 　　[Key words]Kirkpatrick′s assessment model；Nurse student；Clinical education；Evaluation 　　医疗领域是知识密集型和劳动密集型为一体的行业，为医疗行业输送具备高度专业的医疗知识和技能以及适应高强度体力和精力的护理人才，临床教育版块是功不可没的一个重要部分[1]。护生在面临理论学习与临床实践之间的过渡，一方面怀着整装待发的激昂，另一方面伴随着对未知的忐忑[2]。但就目前而言，高校与医院之间教育的连接仍处于一个探索的阶段[3]，因此，开展护生就职前培训，不仅需要科学的培训方法，更需要建立一套能够客观反映培训问题、评测护生培训效果的培训评估体系，以供临床护理输送优质的人才。 　　柯氏评估模型是柯克帕特里克（Kirkpatrick）于1959年提出的培训效果评估模型，他将培训效果分为4个递进层次：反应层（reaction）、学习层（learning）、行为层（behavior）、结果层（result）[4]。反应层评估学员对培训项目的满意程度，主要考核学员对培训方法、内容和对讲师的满意程度；学习层旨在评估学员对培训知识的掌握程度和态度的改变程度；行为层评估学员对所学到的知识应用在工作当中的行为上的改变[5]；结果评估培训后的期望值和效果。本研究将柯氏评估模式带入护生的培训效果评价中，旨在了解护生的临床培训效果，促进教学方式和方法提升，真正做到教学相长。 　　1对象与方法 　　1.1对象 　　选择2016年1～12月我院临床护理实习生76名作