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校企合作模式下建筑材料课程一体化教学改革 　　摘 要：近年来，我国教育事业，特别是高职院校的教育事业发展迅速，且为社会各生产、生活领域提供了大量的应用技能型人才，有效促进了国民经济的发展。作为高职院校教学课程的重要组成部分，《建筑材料》课程包括了有机材料、无机材料、复合材料及其功能和在建筑领域中应用方法等诸多内容，直接关系着学生的从业情况和未来的发展。 　　关键词：校企合作；《建筑材料》课程；一体化教学改革 　　中图分类号： G420 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-126-2 　　0 引言 　　我国教育部早在2006年发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中便将教学方法与手段的改革工作和教、学、做的一体化建设工作纳入到了高职院校的课程教学改革领域，目的是为了进一步强化学生的专业能力，培养应用技能型人才。而后，国务院和教育??合出台的《高等职业教育发展规划》中，将校企共同育人的人才培养模式纳入到高职教育发展的主要任务中，由此，基于校企合作的高职教育教学全面拉开序幕。在此背景下，加强对基于校企合作的《建筑材料》课程一体教学改革，无疑对于提高该专业学生的实践能力和促进学科本身的发展具有重要的作用和意义。 　　1 校企合作及其在教学一体化改革中的应用的必要性 　　1.1 校企合作概述 　　校企合作，即学校和企业共同建立的一?N合模式，此种合作模式是多方面的，既包括实践基地的构建、也包括专项资金的投入和应用等，但该模式的核心是以人才培养和输送为主的，即任何形式的校企合作均是基于人才培养与输送这一目的来开展的。 　　1.2 校企合作在高职院校一体化教学改革中应用的必要性 　　校企合作在一体化教学改革中应用的必要性如下：首先，对于企业而言，面临日益激烈的市场竞争，企业亟须引进专业人才来建立自身在某一领域的竞争优势，从而在某一领域中脱颖而出，以该领域为核心扩展其他经济业务，最终实现自身的可持续发展。而高职院校是人才天然的聚集地，通过与高校建立合作关系，并完善人才输送机制，能够为其相关领域提供必要的人才保障，强化自身的市场竞争力。 　　其次，对于高职院校而言，其与普通综合类院校相比，无论是在师资力量，还是在教学水平或生源方面，并不具备显著的竞争优势，但通过与企业建立人才合作关系，不仅能够提高自身的师资力量，而且还能够提高自身在某一专业领域的知名度，从而提高自身影响力，帮助其解决生源不足的问题，并最终实现稳定发展。 　　最后，对于学生而言，通过校企合作，其能够将自身在学校所学的相关理论应用到具体的实践当中，不仅能够提高自身的动手能力和实践能力，而且还能够拓宽其自身学习思维，使其能够独立解决相关专业问题，从而在解决问题的过程中提高对课程学习的兴趣，形成良性循环，最终，在提高自身专业素养的基础上，实现人生价值。 　　2 《建筑材料》课程教学存在的问题 　　2.1 对校企合作缺乏正确认识 　　缺乏对校企合作的正确认识是当前高职院校《建筑材料》课程教学过程中存在的首要问题。就现阶段而言，多数高职院校跟那在开展《建筑材料》课程教学过程中，并未意识到校企合作对于促进教学质量提升和促进学生专业技能提升的重要性，部分学校领导和教师担心一旦开展校企合作，势必会给予学生更多的“自由时间”，而在学生的实践过程中，其有可能从事与本专业实践活动无关的其他事宜，在浪费时间的同时，也难以提高教学质量，久而久之，对自身在高职院校群落中的影响力则大幅下滑。此外，还有部分高职院校《建筑材料》课程教师认为，以校企合作的模式开展《建筑材料》课程教学，会导致学生在课堂学习中过于放松，而将过多的精力投入到实践中，从而取得适得其反的效果。对此类高职院校和教师进行分析可知，其并未意识到校企合作的真正意义，从而导致了对基于校企合作的《建筑材料》课程教学理解的偏差，降低了专业课程的教学效果。 　　2.2 重理论，轻实践，学生积极性缺失 　　重理论，轻实践是当前《建筑材料》课程教学过程中存在的另一问题。目前，部分高职院校能够认识到校企合作对于促进本专业发展和学生专业素养提升的重要性，但收到教学进度与课程安排的限制，基于校企合作的《建筑材料》课程教学仍然是课堂教学占据主导地位。据相关部门统计，当前，已开展校企合作《建筑材料》课程教学的高职院校中，理论课程与实践课程的比例约为4：1，而实践课程的课时不足也成了抑制这一模式下专业学生发展的主要因素。久而久之，导致学生在枯燥的理论课中失去了对《建筑材料》专业课程学习的积极性，由于失去了学习热情，又进一步导致其参与为数不多实践课动力的缺失，由此，形成了课程学习的恶性循环，对于学生专业能力的提升产生了严重影响。 　　2.3 教、学、做各环节独立，难以培养应用技能型人才