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校企合作模式下通信工程专业光纤通信课程教学改革探讨 　　[摘 要]该研究从新时期国家政策、社会发展和技术进步等对高校光通信课程教学改革的要求出发，从课程教学改革的意义、教师队伍的建设、教学内容的改革、实验和实践教学环节的建设改革、课程教学方法和考核方式改革等诸方面对校企合作模式下高校信息通信工程专业光纤通信课程教学改革作了有益的理论研究和实践探索，得到了具有借鉴和应用价值的结论和方法。 　　[关键词]校企合作；光通信；教学改革；实践教学 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）11-0008-04 　　近年来我国光纤通信设备及产业―直保持较快增长速度，成为中国发展最快的产业之一。2012年5月，国务院提出“宽带中国”工程，计划加快信息网络宽带化升级，推进城镇光纤到户；2013 年8月，国务院发布“宽带中国”战略实施方案，部署未来8年宽带发展目标及路径，这意味着“宽带战略”从部门行动上升为国家战略，宽带首次成为国家战略性公共基础设施；2014年，李克强总理在政府工作报告中再次明确提出“以实施宽带中国战略推进光纤宽带工程，在全国范围推行三网融合”。可以预见，未来几年光纤通信领域都将处于一个高速成长期。宽带传输、光纤到户、宽带入乡等方案的大力推进，对光纤通信产业的发展及人才培养都提出了新的要求。 　　光纤通信技术涉及知识面广，专业技术门槛高，新技术更新快，不同层次和不同企业对光纤通信人才的需求也不尽相同。为了解决光纤通信技术人才和社会需求不匹配的短板问题，国内各相关院校在光通信课程教学改革方面都进行了有益的改革和尝试：适时调整基本知识框架，改善传统单一死板的教学内容、教学方法，优化教学过程设计和教学结果评价模式等。通过教改打破了旧式课程体系，优化发展了课程结构与内容，完善了实践教学体系，强化了实践教学环节，加强了对大学生的实践能力、创新能力和创业精神的培养。 　　基于校企合作的教学改革，可以改变过去形成的且已习以为常的以灌输知识为主的传统教育模式，寻求一种更加注重培养学生的分析判断能力和动手实践能力，更加强调归纳式而不是传统演绎式的模式，这是近年来各高校为适应人才市场发展而进行的一种新的教学改革尝试。光纤通信技术是一门实践性很强的专业课程，近年来我校在光纤通信课程教学中针对与企业的项目合作和教学合作方面进行了有益的探索。目前我们已与烽火通信、华为科技、中兴通信、大唐电信、中国移动等多家通信设备制造商、通信服务提供商和通信业务运营商开展项目合作、联合办学、教学教改等深度合作，并取得了一定成效，特别是在教师实践能力提升、学生实践课程内容拓展和课程教学方法改革等方面都取得明显成效。下面结合我们面向校企合作教学在光纤通信课程教学改革实践中的一些经验和体会作探讨。 　　一、校企合作有利于光纤通信课程教学改革 　　基于校企合作的教学改革，通过了解企业及社会需求，完善了实践教学体系，强化了实践教学环节，培养了学生的实践能力、创新能力和创业精神。很多通信信息类高等院校比如重邮、北邮、南邮等高校近年来都重视与上海贝尔、烽火通信、华为科技等多家公司开展项目合作和人才培养合作。 　　目前，我校对通信工程专业本科生开设的光纤通信课程体系主要包括光纤通信技术、光网络技术、光纤通信测量实验、光网络实验等基础与实践课程，这些课程是通信工程专业光纤通信方向的主干专业课程群，具有覆盖面广、知识点多、抽象、难理解等特点。但由于学生实际接触该领域的对外实践机会相对较少，大部分实验还是在校内完成，专业实验仪器又相对匮乏，这就给该课程体系教学造成一定困难，教学效果不甚理想。因此，利用校企合作模式，实现理论学习与实际操作、参观实习、项目训练等多种教学手法相结合，对培养面向未来的技能型、应用型通信技术人才大有益处。 　　由于光纤通信技术的发展已进入到超高速、全光网络、智能管控等新技术和应用阶段，我们原有的课程内容和实验模式需要进一步更新完善才能适应行业及社会需求。传统通信工程专业光纤通信课程教学基本上是关门教学，教师主要根据自己的知识结构和经验以及相关教材对学生进行知识传授。知识是否及时更新和适应社会需求不是学校教育所关切的，结果导致学生毕业时所掌握的相关知识和社会需求是脱节的。通过校企合作平台，教师走出校园进入企业，通过再培训和再学习，一方面加强了实践能力，另一方面教师团队也分担了对客户的培训任务。教师通过校企合作实践，接触了不同的授课对象，特别是通过培训企业人员，可以更好地了解行业需求，掌握行业发展动态，适时调整光纤通信课程体系的知识结构与内容；通过借鉴企业面向客户专业技术人员的教学经验，优化面向本科生的授课过程，从而进一步提升了我们校内光通信课程教学的质量。 　　二、校企合作有助于实现教师队