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校园电视台发展中存在问题原因及建议 　　摘要：本论文介绍了校园电视台的概念、特征及发展意义，并指出校园电视台存在的问题，运用传播学的理论分析问题存在的原因，最后结合实际提出如何办好校园电视台的建议。 　　关键词：校园电视台；问题；原因分析；建议 　　● 校园电视台的发展概述 　　校园电视台，是由学校投资创建，以信息技术为基础，以声、光、色全方位的信息传播形式，主要针对学校内的教师和学生提供宣传教育、教学科研、精神文化娱乐等服务的电视传播媒介。校园电视台作为电视台的一种，自然具备了电视台传播迅速、形象生动、利于接受等普遍特征，同时也由于校园的特殊性，又具有教育性的重要特点，在校园文化建设中具有重要意义。 　　1.校园文化的组成部分 　　校园电视台的实体场所、设备等是校园文化的重要文化设施，校园电视台的内容是校园文化的具体呈现和诠释，校园电视台营造了丰富多彩的校园文化氛围。 　　2.学校重要的舆论工具 　　校园电视台通过长期的宣传和教育，可以营造积极向上的舆论氛围，培养学生健康的人格和人生观，促进学生的思维发展，引导校园文化向良性的方向健康发展。 　　3.学校重要的宣传媒介 　　校园电视台是校园文化向社会展示的窗口、沟通的桥梁，与校园广播、宣传栏、校刊等校园转播媒介相比，校园电视台具有传播迅速、形象直观、传播效果好等独特优势。通过形象生动的电视节目向外界展示校园形象、传播校园文化，扩大学校影响力。 　　● 校园电视台发展中存在的问题及其原因分析 　　目前，我国校园电视台总量巨大、数量惊人，但由于各种因素的影响，其发展也存在两大问题：一是节目质量不高，二是传播效果较差。下面，我将对照传播学香农-韦弗模式理论，找出问题产生的原因以及解决的方法及意见。在这一模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了下页图的几个因素。由于整个传播过程是一个封闭的循环，任何一个环节出现问题都有可能影响整个传播过程，从而导致校园电视台在传播过程中出现问题。 　　1.在信源上，缺乏电视节目制作人才 　　当前，多数校园电视台的办台资金都来源于学校拨款，经费有限，有些学校虽投入了大量的资金购置设备，却忽视了制作人才的培养和引进。一般来讲，负责管理的教师是由其他岗位的教师兼任，用于指导校园电视台技术工作的时间较少。而负责日常工作的在校学生，虽然积极性较高，但大多缺乏技术素养，很难在短期达到独立完成节目制作的要求，而当他们熟练掌握相关技术后，又多因毕业而离开，以致校园电视台的人才缺乏，制作质量得不到有力保证。 　　2.在编码中，节目信息把关过严 　　校园电视台在把关时会根据自己对受众需要与兴趣的理解在众多的信息中加以选择，特别是考虑到受众特点，校园电视台在信息编码时就非常谨慎严格。而有的校园电视台因为过分严格把关，在屏蔽不良信息的同时，也有可能屏蔽了学生受众想看到的一些正常信息，最终使电视节目说教内容过多，缺乏与当代青少年相适应的青春活力，使学生失去收看的兴趣。 　　3.在信道中，传播媒介单一 　　学生收看校园电视台节目的时间和地点受到学校作息时间的限制，尤其是有的校园电视台的传播媒介还局限在校内闭路电视，播放时间不科学，没用充分利用校园网络、视频服务等新兴媒介，从而减少了学生对校园电视台的关注。 　　4.在译码过程中，缺少合理引导 　　校园电视台的粗放管理，模式化节目制作，没有充分考虑传播对象的特点，节目形式死板，大多内容单一，更新频率低，缺乏对学生兴趣和需求的深入了解，当制作出来的节目无法让学生产生兴趣和共鸣时，学生自然采取抗拒或者漠视的态度，导致“说者有心，听者无意”的结果；只有在重大活动或有重要新闻事件时，才会引起短暂的关注，使得校园电视台没有发挥其应有的传播作用。 　　5.在信宿方面，低估受众水平 　　在传播过程中，受众是考察传播效果的基点与立足点，特别是在复杂的传播环境下，受众是传播问题的交叉点，传播者如何对受众进行定位将直接影响传播的效果。而校园电视台的信息在传播过程中，容易陷入传播学的“靶子论”模式，过分低估学生的认知水平和辨别能力，错误定位，最终导致没有产生良好的传播效果。 　　6.在反馈环节，经常忽视反馈意见 　　校园电视台要积极引导，鼓励学生积极反馈，促进传播过程良性循环。但有的学校仅仅将校园电视台的信息传播看作一个单向的传递过程，忽视了学生对电视台的意见反馈，导致不能及时准确地根据学生的需求调整传播的内容和形式。另一方面，学生非常关注自我价值实现，渴望成为信息传播的主体，会因为自己的意见得不到采纳而慢慢失去对电视台的认同感，慢慢疏远，甚至产生抗拒情绪。 　　7.没有有效减少干扰 　　以上六个环节构成的传播过程都是在特定传播环境中进行的，某些外在因素可能会阻碍传播过程的顺利进行，这些阻碍因素就是干扰。传播环境产生的干扰只能通过采取正确措