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校园足球热冷思考 　　摘 要：在中国足球整体陷入困局的当下，校园足球被社会寄予厚望。面对校园足球快速发展的现实情况以及各方面提供的利好条件，理性分析影响校园足球健康发展的几个基本问题。研究认为，校园足球作为学校体育和现代教育的组成部分，应当回归育人本源。将发展中国足球的重任压在校园足球身上，并以此作为主要目标任务是角色和功能的错位。摆脱激进式的发展思维和发展模式，净化中国足球大环境，形成良好的学校体育氛围，消除功利主义和应试教育观念影响，拓展校园足球的生存发展空间，最终实现其健康发展。 　　关 键 词：学校体育；校园足球；中国足球；足球改革 　　中图分类号：G843 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2015）02-0005-06 　　回溯改革开放以来30多年的体育发展，可能没有哪一个项目像足球那样，在赢得如此之多社会关注的同时也引发了如此之多的社会争议。这不仅源于足球项目本身顶着“世界第一运动”的光环，有着广泛的影响力和号召力。更主要的原因还在于，在新中国体育事业发展过程中，足球项目发展凝聚了几代共和国高层领导的殷切期望：国家体委首任主任贺龙元帅就说：“三大球（包括足球）搞不上去死不瞑目。”邓小平同志明确指示：“足球要从娃娃抓起。”江泽民同志在1992年奥运会预选赛失利后作出“制定十年规划”的指示，直接引发并加速了足球改革步伐。习近平同志近年来出访德国、荷兰、韩国、巴西等国时，都将足球作为考察内容之一，并且郑重表达了“世界杯出线、举办世界杯、获得世界杯冠军”三大愿望。不仅如此，在当代中国体育改革大潮中，足球一直都是改革“破冰者”和“探路者”，也是指引体育改革的“导航仪”以及验证改革成果的“试金石”。因此足球改革的一举一动，都值得深入思考分析。如果说1992年足球职业化改革，因开创了中国体育市场化、产业化先河而具有里程碑意义的话，那么2009年校园足球的启动，则是中国足球在职业化阵痛期的自我革新。截至目前，校园足球第一个五年规划已经收官。不仅官方统计数据令人振奋，而且高层连续释放的一系列信息都表明校园足球未来发展前景无限乐观。例如2014年全国学校体育工作会议上，刘延东同志明确指示：“进一步加快普及校园足球”；教育部部长袁贵仁也明确表示要将校园足球作为学校体育重点突破的工作。同年11月，国务院发布的《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》也将“发展足球项目，……大力推广校园足球”作为国家一项重要战略规划。面对如此之多利好消息，校园足球更需要一些客观理性的思考。这绝不是与国家发展校园足球的大趋势唱反调，相反是为了校园足球的健康发展建言献策。 　　1 校园足球是学校体育的组成部分，应当回归育人本源，将其定位于提升中国足球成绩，是角色和功能的错位 　　虽然目前校园足球在全国范围内开展得热火朝天，但是一个非常重要的问题可能在无意间被忽略了，那就是对校园足球性质的认识。对这一问题的不同回答，将对校园足球发展产生重大影响，甚至将直接影响校园足球发展道路的选择。这绝不是危言耸听，一个细节足以说明。在“全国青少年校园足球领导机构简介”中有这样一段话：校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项造福子孙后代，振兴中国足球的重要活动。以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才[1]。如果深入解读官方对校园足球的权威阐述，其实质性内容可以概括如下：校园足球是振兴中国足球的重要活动；工作重点是建立完善的从小学到大学的四级足球联赛，培养足球后备人才。 　　本来，作为中国足球的一部分，校园足球在中国足球整体陷入困局，尤其是青少年后备人才断层非常严峻的当下，以培养足球后备人才、振兴中国足球为己任无可厚非。然而在这一过程中，我们似乎忽略甚至忘记了校园足球的另一面，即它同时也是学校体育以及教育的组成部分。因此如果从现代学校体育和教育视角分析，校园足球其实与其他校园体育活动项目，如田径、篮球、排球、武术、体操、乒乓球等一样，本身并不具备（也不应该具备）特殊性（当前校园足球所受到的特殊关注是社会强加的）。明确这一点至关重要。既然校园足球是学校体育和教育的组成部分，那么其发展取向与目标任务的确立就必须遵循现代学校体育以及教育的基本要求。学校体育的性质是什么，是构成完整的德育、智育、体育三育并重的现代教育不可缺少的组成部分。既然是构成完整教育的组成部分，那么其目标任务该怎么定位也就不言而喻了。当然应当从教育的角度来定位，即从育人的角度定位，通过体育（以不同的项目为载体）来达到培养体魄强健、心智健全